周有祥
- 作品数：28 被引量：16H指数：2
- 供职机构：北京市昌平区第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学生物学更多>>
- 高中生物学实验中的显色原理被引量：1
- 2010年
- 高中生物学新课程实验中涉及到相当多的物质检测与鉴定的显色方法。其原理多样,既有利用氧化还原反应原理,也有利用络合物的特性,还有利用有机染色剂染色的和酸碱指示剂变色特性的。作为学习者来说知其所以然有利于知识的构建。
- 周有祥
- 关键词：生物学实验
- 做真实的教师 做自然的教育
- 2016年
- 崇尚生命
或许因为我是一名生物老师的缘故，生命之于我来说更有一层深意，所有的爱与尊重都建立在对生命的敬畏之上。在我看来，每位学生的独一无二不仅仅是外在的，还有更多是内在的。有些也许可能透过表象可以分析，有些只在瞬间闪过，让你难以把握或者根本发现不了。
- 周有祥
- 关键词：教师用书生活观科学实践活动习惯化研究性学习活动学科本质
- 我与互联网同步进化
- 2017年
- 我是一个比较喜欢阅读的人,虽然通常阅读的也未见得是什么经典名著,但是非常喜欢那种感觉——摸略显粗糙的纸页,闻淡淡油墨的气味,听脆哑的翻页声。在夜晚临睡前或出差的途中,我都沉醉其中。几年前,侄子拿来一本电纸书,亚马逊的。我试着看了一会,很好的界面纸质的感觉,能够看到市场上买不到的书。渐渐地,在我出行的行囊中不再有厚重的纸质书籍,取而代之的是轻便的电纸书——我的口袋图书馆。经历过高考。
- 周有祥
- 关键词：电纸书
- 探究与思维 梳理与推敲——2018年北京高考生物学第29题解读
- 2019年
- 科学探究与科学思维这两大学科素养在2018年北京高考生物学第29题中得到了很好的诠释。本文对该题进行了深入分析,为高考备考和试题命制提供借鉴。
- 周有祥
- 关键词：科学思维癌细胞
- 2018年高考北京理综卷第31题深度解析
- 2019年
- 从情境分析、必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等层面对2018高考北京理综卷31题进行深度分析,同时对平时的教学提出切实的建议。
- 周有祥
- 关键词：生物学试题
- 转变“教与学”方式 实现自主互动课堂被引量：1
- 2016年
- Pad走进课堂教学,是教育信息化的必然趋势。Pad改变了传统的教学方式和学习方式,进而实现师生之间交流互动、生生之间互助分享、学生主动参与的课堂教学模式。我们的Pad教学实践经历了八个阶段：使用培训,熟悉操作;核心组研讨,统一思想;集体备课,有效整合;试讲模拟,研磨优化;课堂实践,有效推进;常态教学,优化完善;教学反思,固化成长;交流研讨,学习借鉴。这八个阶段有利于推进Pad教学顺利进入常规化教学阶段,
- 郭秋荣张榕青周有祥
- 关键词：互动课堂教学阶段集体备课学生能力培养知识内化生命系统
- 朴实 平和 理性——2016年高考生物试题(全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)评析与指导
- 2016年
- 《普通高中生物课程标准（实验）》中明确指出高中生物课程的基本理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，
- 周有祥
- 关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》生物试题高考朴实生物科学素养面向全体学生
- 指向高阶思维能力培养的表现性评价——2021年高考全国乙卷生物学试题例析及教学启示被引量：2
- 2022年
- 高阶思维能力就是以高阶思维为核心,解决劣构问题或复杂任务的心理特征,表现性评价是评价高阶学习的常用手段。对学生学科表现性评价一直是高考命题的重要价值追求,2021年高考全国乙卷生物学试题不乏对高阶思维的表现性评价,不仅对学生的问题分析能力、逻辑思维能力、综合发展能力等进行考查,也为日常的学科教学活动起到良好的导向作用。
- 周有祥
- 关键词：高阶思维能力生物学高考
- 淀粉与碘液的呈色作用被引量：2
- 2009年
- 在探究“温度对酶活性的影响”实验中，理论上说经沸水处理的一组中，淀粉酶会失去活性，不能使淀粉水解，加入碘液后，应呈现蓝色。但是如果立即滴入碘液，仅在碘液滴加处呈少许的蓝色，稍加震荡，蓝色消失。试管冷却以后，又呈现为蓝色。为什么会出现这样的颜色变化呢？
- 周有祥
- 关键词：淀粉酶碘液酶活性水处理水解
- 平板电脑教学条件下的互动与管控被引量：1
- 2018年
- 平板电脑教学条件下,教与学的关系时而只存在于网络环境,时而回到现实,时而两者并存。教师在互动资源、课堂教学、课外学习各方面做好'管控'就可实现多维互动。只有这样,才能使数字化教学落到实处,真正促进学生学习方式的变革。如何在这个过程中,通过调节师生关系及其相互作用,构建和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介(智能平台)的互动系统,强化人与环境(他人和智能平台)的交互影响,使教与学共振.
- 周有祥罗婷婷
- 关键词：平板电脑互动教学探究性学习学生学习方式
