常淑敏
- 作品数：54 被引量：414H指数：11
- 供职机构：山东师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 不良住房状况与早期青少年内外化问题行为的关系:家庭功能的中介作用
- 住房是人类生存和发展所需要的最基本的生活资料之一。从其功能来看，住房为家庭成员所提供的不仅仅是一个居住空间，它还是家庭成员日常生活和彼此互动的特定背景，住房的物理性特征不仅是客观存在的、有形的、可以具体感知的，而且这些特...
- 郭亚辉荆建蕾常淑敏
- 关键词：住房质量家庭功能
- 家庭社会经济地位与学习投入:父母教育期望和教养行为的中介作用
- 学习是学生的主要任务,也是学生身心发展的主要途径之一,学习投入的水平在某种程度上反映了中学生的身心健康状况,对于即将面临中考的九年级学生而言更是如此,考察其学习投入的影响因素及其作用机制对于调整学生的投入状态、维护学生的...
- 张丽娅王玲晓常淑敏
- 关键词：家庭社会经济地位
- 文献传递
- 大学生的危险行为及与其社会支持和自尊之间的关系
- 青少年危险行为是青少年研究领域的一个重要课题。近些年来,青少年危险行为发生的普遍性、产生的原因及参与危险行为对青少年发展的影响等问题逐渐成为西方研究者关注的焦点。目前国内也陆续开展了一些有关青少年危险行为的研究。研究表明...
- 常淑敏赵景欣周若涛张文新
- 文献传递
- 学校资源对青少年早期幸福感发展的影响:意向性自我调节的纵向中介作用被引量：19
- 2020年
- 通过对1214名初中生历时3年的3次追踪测量,考察了青少年早期的学校资源、意向性自我调节及幸福感的发展趋势,并对意向性自我调节在学校资源与幸福感发展间的纵向中介作用机制进行检验。结果发现,在青少年早期,学校资源具有相对的稳定性,意向性自我调节及幸福感均呈线性增长;学校资源对幸福感发展的作用机制表现为:一方面,学校资源通过意向性自我调节的初始水平分别对幸福感的初始水平和发展速度起间接作用,另一方面,学校资源通过意向性自我调节的发展速度对幸福感的发展速度起间接作用。结论:青少年早期,学生的学校资源水平保持稳定,意向性自我调节和幸福感的发展均呈线性递增趋势;学校资源能够通过意向性自我调节的初始水平和发展速度对幸福感的发展起间接作用。
- 常淑敏郭明宇王靖民王玲晓张文新
- 关键词：学校资源幸福感青少年早期
- 学习困难儿童与非学习困难儿童问题行为、社会技能的对比研究被引量：40
- 2000年
- 本研究采用早期问题行为发现量表、社会技能测量量表对 12 0名小学四、五年级学生进行测量 ,其中学习困难儿童和非学习困难儿童各 6 0名。结果发现 :1.学习困难儿童与非学习困难儿童相比存在明显的问题行为 ;2 .学习困难儿童相对于其非学习困难同伴社会技能低下 ;3.
- 张承芬曹月勇常淑敏
- 关键词：社会技能
- 发展资源在减少青少年外化问题行为中的累积效应及关系模式被引量：24
- 2019年
- 以1219名初一学生为被试进行间隔一年的追踪研究,考察了发展资源对青少年当前和一年后外化问题行为的累积效应及其关系模式,并进一步探讨了性别在关系模式中可能存在的调节作用。结果表明:(1)发展资源对青少年当前和一年后外化问题行为的减少均具有累积效应,具体而言,发展资源对青少年当前外化问题行为的累积效应呈二次函数的非线性模式,而对青少年一年后外化问题行为的累积效应呈线性模式;(2)性别的调节作用仅在累积发展资源与青少年当前外化问题行为间的二次函数模式中显著。研究结果为有针对性地进行资源构建,预防和减少青少年外化问题行为提供了依据。
- 常淑敏张丽娅王玲晓
- 关键词：发展资源
- 师范生心理素质的结构及特征被引量：4
- 2008年
- 该研究以山东师范大学和鲁东大学7个不同专业的1000名大四学生为被试,运用师范生心理素质问卷进行正式测试,采用Amos 4.0统计软件对数据进行验证性因素分析。结果表明,师范生心理素质的合理的结构应是一阶九因素二阶三因素的结构,数据与理论模型拟合较好。结果还表明,男女生在非权势性因素的得分差异显著,文理科学生在责任心和客观性因素的得分差异显著。
- 张景焕王晓玲常淑敏张承芬
- 关键词：师范生心理素质验证性因素分析
- 儿童父母拒绝与同伴拒绝的关系:问题行为的中介作用和家庭环境纷杂度的调节作用
- 同伴是儿童发展的重要社会背景。同伴拒绝作为衡量同伴关系的指标之一,是个体社会适应的危险因素,因此,有必要探索同伴拒绝的影响因素及其作用机制,从而为改善儿童同伴关系,使儿童获得积极发展提供理论指导。根据依恋理论、社会学习理...
- 王靖民郭明宇常淑敏
- 关键词：儿童问题行为同伴拒绝
- 文献传递
- 童年期虐待与青少年暴力犯罪:冷酷无情特质的中介作用
- 冷酷无情特质(callous unemotional trait,CU)是精神病态的核心特质之一,是指一种极度自我中心、对他人冷漠、缺乏罪责感、低共情的人格倾向(Frick,2004)。在对青少年反社会行为和攻击行为的预...
- 宋育珊张良常淑敏
- 关键词：虐待青少年暴力犯罪
- 文献传递
- 积极青少年发展--认识和促进青少年发展的新视角
- 20 世纪90 年代以来,受发展系统理论、情境与社区影响理论以及情境与社区改变理论等的影响,发展科学家在对人类发展可塑性与多样性的研究中提出了一种认识和促进青少年发展的新视角——积极青少年发展观(Positive You...
- 常淑敏张文新陈英敏
- 关键词：优势观
