廖晶
- 作品数：7 被引量：85H指数：4
- 供职机构：天津师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 新疆高中数学双语教师培训评价指标体系的建构被引量：1
- 2014年
- 自2004年以来，随着我国少数民族地区（特别是新疆、内蒙古）双语教学模式的大力推广，中小学少数民族双语教学也经历了一个从无到有逐步完善的过程．并取得了巨大的成就，积累了许多宝贵的经验，同时也发现了很多不足与问题。例如，双语教师分布不均，双语教学能力参差不齐，合格的双语教师数量严重不足等，制约了双语教学质量的提高。为此，《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》指出，加强双语教师培训，提高双语教师教育教学能力，建设一支合格的双语教师队伍，是贯彻落实教育规划纲要、提高双语教师整体素质的重要举措，对提高双语教育教学质量具有重要的意义。随之各少数民族地区根据具体情况也推出了针对非语言学科（如数学、物理、化学等）的“双语教师培训”工程，扩大各学科”双语”教师培训规模，满足少数民族教师向”双语”教学转型的迫切需求，突破制约少数民族中小学双语教育发展的瓶颈。本期《专题策划》通过”新疆双语教师培训体系研究”成果的展示与探讨，以期为少数民族双语教师的培训提供借鉴。
- 廖晶
- 关键词：双语教师培训少数民族地区少数民族双语教学少数民族双语教师教育教学能力
- “探索世界”范式及其对数学教育的启示——ICME12获奖报告述评被引量：14
- 2013年
- Yves Chevallard在"教学法的人类学理论"(ATD)框架下提出了"探索世界"范式,并试图用这种新范式解决数学教育中存在的危机,这对数学学习的方式以及数学学习的价值有较为深刻的启示。
- 王光明廖晶
- 关键词：数学学习探究性学习功利性教育
- 高中生高效率数学学习策略特征及对数学学业水平的影响路径被引量：21
- 2016年
- 以＂高中生数学学习策略问卷＂为工具,分别在中国南北5个不同省市取样,经数据分析得出：（1）高效率数学学习学生的元认知策略较为突出,认知策略与资源管理策略仅显著高于低效组学生,与普通组学生无显著性差异.（2）高效率学生擅于运用监视策略、反馈调节策略、时间管理策略、环境管理策略与心境管理策略,而在求助策略上与其他学生没有显著性差异.（3）高中生高效率数学学习策略与数学学业水平呈显著正相关.（4）元认知策略、资源管理策略对数学学业水平有正向直接影响,认知策略则通过影响元认知策略和资源管理策略对数学学业水平产生间接影响;就影响效果而言,认知策略、元认知策略以及资源管理策略均为中效果.
- 廖晶王光明黄倩王兆云
- 关键词：高中数学
- 高中生数学学习策略调查问卷的编制被引量：28
- 2015年
- 在借鉴国内外已有数学学习策略研究的基础上，通过专家访谈与多次测试修订，编制了一套适用于中国高中生并具有数学学习特点的数学学习策略问卷．问卷将高中数学学习策略分为3个主维度，即认知策略、元认知策略和资源管理策略，共包含11个子维度．测试结果显示问卷具有良好的信度与效度，可作为高中数学学习策略有效的测量工具．
- 王光明廖晶黄倩王兆云McDougall
- 关键词：高中数学学习问卷编制
- 萨斯喀彻温大学综合规划对中国高校的启示被引量：3
- 2014年
- 加拿大萨斯喀彻温大学为了凸显办学特色把自己打造成世界性顶级大学,在2003年至2024年间每隔四年制定一期综合规划。多方合作、文化多元、人才培养、注重科研、目标可测、实施保障是其规划的特点与亮点。萨斯喀彻温大学发展规划对中国高校的启示为:增强对生源危机的忧患意识、注重规划的可操作性与保障性、重视凸显办学特色。
- 王光明廖晶
- 关键词：加拿大高等教育高校建设
- 高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义被引量：24
- 2017年
- 以目标抽样选取471名高中生为研究对象,探究高效率数学学习高中学生的元认知特征,结论表明:(1)高效率数学学习学生在关于个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、认知体验、情感体验、监控与调节以及反思与评价等维度上的水平要显著高于普通组与低效组学生,而在定向与计划,组织与管理以及反馈与检验的维度上显著优于低效组,但与普通组之间并无显著差异;(2)数学元认知知识、元认知体验与监控对高效组学生的数学学习成绩均有直接影响路径;(3)高效组学生的数学元认知知识对数学学习成绩的影响效果最大,其次为数学元认知监控,再次为数学元认知体验。高中数学教师要重视和加强对学生个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、监控与调节、反思与评价、认知体验以及情感体验方面的指导。
- 王光明佘文娟廖晶王兆云
- 关键词：数学元认知数学学习成绩
