佘文娟
- 作品数：11 被引量：141H指数：6
- 供职机构：天津师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学历史地理更多>>
- 高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制被引量：13
- 2016年
- 对于元认知能力的评价和测试一直以来都是研究的难点,特别是就数学学科而言,已有研究多围绕数学问题解决过程中元认知监控水平的评价以及能力的培养展开,鲜有全面评价学生数学学习元认知水平的问卷。同时,没有针对高中生编制的元认知水平调查问卷。故本研究在已有研究的基础上,对已有的问卷进行修正和完善,通过征求专家意见与样本测试和数据分析,形成《高中生数学元认知水平调查问卷》。该问卷具有较好的内容效度和结构效度。信度方面,问卷整体的内部信度为0.952,分半信度为0.931,重测信度为0.946,说明问卷具有很好的内部一致性和测量稳定性。
- 王光明佘文娟王兆云
- 关键词：数学元认知
- 建立中学数学英才教育的数学课程系统——2014年中学英才教育数学课程研讨会议综述被引量：17
- 2014年
- 中学英才教育数学课程研讨会提到了我国中学阶段的三种数学英才教育形式:设立特殊班级;实施培养项目;开设丰富多彩的选修课,实施有助于英才教育的校本课程。我国数学英才教育的课程中存在一些亟待解决的问题:缺乏整体的设计与制度保证;缺乏英才培养的课程资源和学术研究;英才培养的趋同化、功利化。
- 王光明宋金锦佘文娟黄倩张晓敏
- 关键词：英才教育数学课程
- 儒家文化视角下华人数学教育的发展——专访2013年弗莱登塔尔奖得主梁贯成教授被引量：6
- 2014年
- 2013年11月28日,香港大学教育学院梁贯成教授凭借他在数学教育中的突出贡献,成为获得全球数学教育最高奖项"弗莱登塔尔奖"的亚洲第一人.梁教授从儒家文化的角度对华人数学教育的发展提出了诸多深刻见解.数学素养作为数学课程追求的目标,更多地体现为对数学的感觉、对数学的欣赏、对数学性质的了解;数学教师的专业发展要注重教师对数学知识的理解和反思交流;数学教育既要关注基础,又要重视英才教育;数学教育研究除实用性研究之外,还可尝试蓝天研究,构建有自我特色的数学教育理论.
- 陈汉君童莉佘文娟黄倩
- 关键词：儒家文化英才教育数学教育研究
- 基于数学史与数学教育视角的初中数学数字化教学被引量：1
- 2020年
- 数学史融入初中数学教学,不仅可以还原知识的发生发展过程,而且能让学生感受到数学来源于现实、发展于现实并应用于现实。通常,数学史的有关资料以传统的文字形式单一呈现,这很难让学生经历知识的"再创造"过程。学生学习"用频率估计概率",要从大量重复试验中,体会事件发生的频率会逐渐稳定于概率这一定律。为优化教学,笔者应用新媒体技术生动形象地呈现历史文字资料,同时让学生亲身经历相关结论的再探究过程,验证定律。
- 佘文娟胡玺舜
- 关键词：初中数学数字化教学优化教学数学史新媒体技术
- 加拿大教师资格认证与教师评级制度及其启示——以萨斯卡彻温省为例被引量：6
- 2014年
- 教师资格认证以及教师评级制度的完善,有助于保障中小学教师素质和教学能力的提高。加拿大萨斯卡彻温省的教师资格认证与教师评级制度具有认证体系权威、培训项目丰富以及教育背景评估全面等特点及优势。学习借鉴萨斯卡彻温省的成功经验,有助于解决我国当前存在的新教师教学实践能力不强、教师门槛低等问题,以期完善我国的相关制度、不断激励教师的持续学习。
- 王光明佘文娟
- 关键词：教师资格
- 高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径被引量：21
- 2016年
- 为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:(1)数学元认知、数学非智力因素、智力因素、数学学习策略和数学素养这5个变量对高效率数学学习高中生的数学学习成绩的作用效果值依次递减。(2)5个变量通过两条主要路径影响高效率数学学习高中生的数学学习成绩,一是智力因素与数学素养构成的影响路径,二是数学元认知、数学非智力因素以及数学学习策略构成的影响路径。
- 康玥媛张楠王光明佘文娟刘艳云
- 关键词：数学元认知数学学习策略数学素养
- 动静结合悟定义 逐层深入寻本质被引量：1
- 2020年
- 对教材习题进行有机整合,引领学生探寻合理有效的解题方法,对问题逐层深入,用动静结合的观点认识平行四边形,渗透分类讨论和数形结合的思想方法,有利于提升学生数学抽象的核心素养。
- 胡玺舜佘文娟
- 关键词：平行四边形平移数学抽象
- 动态几何软件辅助下线段最值微专题设计--以旋转变换的主从联动问题为例被引量：1
- 2021年
- 初中数学中的动点问题是一个开放性、综合性很强的问题,范围广泛,是学生的学习难点,同时也是教师的教学难点。动点问题蕴含的几何模型、思想方法值得教师深入研究。如何呈现动点轨迹连续变化过程,让学生头脑中想象的图形得以外显?教师可以借助可视化工具加以实现。
- 胡玺舜佘文娟
- 关键词：动点问题可视化工具动态几何软件教学难点
- 基于NVivo10质性分析的高效数学学习心理结构模型被引量：70
- 2014年
- 近些年来多项课题与研究都围绕高效数学学习学生心理结构展开,研究领域涉及心理学、数学教育等。影响学习效率的因素众多使得已有研究主题分布广泛。以质性分析的方法基于NVivo10软件对47篇相关文献进行质性分析,初步建立了高效数学学习学生的心理结构模型。数学学习效率高的学生应当以非智力因素为学习的动力源泉,以较为完善的心理机制作为前提,以高水平的元认知作为监控系统,以有效的学习策略作为学习保障,以较高的数学学习素养作为学习过程中的思维品质的体现。当这五部分结构要素全部或者部分之间相互促进,高效率数学学习就发生了。
- 王光明佘文娟宋金锦
- 关键词：心理结构
- 高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义被引量：24
- 2017年
- 以目标抽样选取471名高中生为研究对象,探究高效率数学学习高中学生的元认知特征,结论表明:(1)高效率数学学习学生在关于个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、认知体验、情感体验、监控与调节以及反思与评价等维度上的水平要显著高于普通组与低效组学生,而在定向与计划,组织与管理以及反馈与检验的维度上显著优于低效组,但与普通组之间并无显著差异;(2)数学元认知知识、元认知体验与监控对高效组学生的数学学习成绩均有直接影响路径;(3)高效组学生的数学元认知知识对数学学习成绩的影响效果最大,其次为数学元认知监控,再次为数学元认知体验。高中数学教师要重视和加强对学生个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、监控与调节、反思与评价、认知体验以及情感体验方面的指导。
- 王光明佘文娟廖晶王兆云
- 关键词：数学元认知数学学习成绩
