戴亚兵
- 作品数：19 被引量：2H指数：1
- 供职机构：南通市竹行小学更多>>
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- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- “先学·导问·分享·延展”课模的学理分析——以三年级习作教学《为动物设计名片》为例
- 2017年
- 以“完整的课堂观”对课堂教学改革进行思考：如何让学习在课前真正发生？在课上如何构建“基于问题、独立思考、合作探究、对话分享”的最佳学力课堂呢？在课后又如何让学习继续延展？力图通过教学模式的改变，有力地影响儿童“课前、课中、课后”学习的变化，从而促进学生学力的整体提升。
- 戴亚兵
- 关键词：分享
- 因趣成美 美美与共——四年级硬笔书法课《“双胞胎”字》教学设计
- 2018年
- 【设计理念】
1.教学内容和教学方法的选择、教学过程的开展等均关注学生的感受,从学生熟知的生活经验出发,让学生在学习的过程中兴趣盎然,避免枯燥乏味。2.临摹是书法学习的基本方式,临摹过程包括读帖、临写、比对、调整等阶段。在临写阶段,引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系,养成读帖的习惯,形成＂意在笔先＂的意识。
- 戴亚兵
- 关键词：教学设计双胞胎书法课书法学习
- 语文课堂提问的现场观察与思考
- 2014年
- 语文课堂应是学生生命成长的地方，是师生共同演绎生命意义的舞台。那么，我们的学生在语文课堂的参与度如何？生命成长状态又怎样呢？
- 戴亚兵
- 关键词：语文课堂课堂提问生命成长参与度
- 让词语深入儿童的精神生活被引量：1
- 2010年
- 词语教学在整个小学语文教学中占有非常重要的地位,是＂字、句、段、篇＂教学的桥梁和纽带,是学生理解句子、领会课文内容、体悟作者情感的重要途径。教师在词语教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,引领学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生在各种简约有趣的学习活动中,理解、掌握、运用所学的词语,更好地促进自己认知能力和思维能力的发展。
- 戴亚兵
- 关键词：词语教学小学语文教学儿童教师指导课文内容
- 小学语文习作教学方法探析
- 2016年
- 小学生的语文功底差,观察能力低,没有组织和驾驭语言能力,写作时,经常是下笔无话可写,习作教学让众多师生望而生畏,闻之悚然。要想改变这种现状,让学生觉得习作是件＂有意思＂的事情,教师就必须结合自己平时的实践和经验,找出一些适合学生习作的方法,这样可以有效地提高学生的写作能力。
- 戴亚兵
- 关键词：小学语文习作教学
- 深度挖掘文本 质疑引导并用——《黄河的主人》第二课时教学实录及评析
- 2017年
- 一、整体回顾,理清文章脉络师：孩子们,这节课我们继续学习第23课《黄河的主人》。（生齐读课题）通过第一课的学习,大家知道课文中“黄河的主人”指的是谁？生：艄公。（板书：艄公）师：课文中有两段描写艄公的语句（出示描写艄公的句子）。（生齐读）师：谁能用文中的词语说说艄公的特点？生（齐）：勇敢、智慧、镇静、机敏。师：（板书：勇敢智慧镇静机敏）课文除了写艄公以外,还写了什么？生：课文除了写艄公以外,还写了黄河、羊皮筏子、
- 戴亚兵
- 关键词：教学实录羊皮筏子课文内容现代汉语词典
- 品梅花,学品格,悟表达——“梅花”组诗教学实录
- 2021年
- 【教学内容】统编小学语文二年级上册第一单元《梅花》、四年级上册第三单元《雪梅》、四年级下册第一单元《卜算子·咏梅》、四年级下册第七单元《墨梅》。【教学目标】1.有感情地朗读并背诵四首诗歌。2.体会诗人"托物言志"的表达手法。3.尝试将知识模块化、结构化,提升信息整合能力。4.在对比品读中,学习梅花坚强、高洁的品格。
- 戴亚兵
- 关键词：表达手法教学实录托物言志《卜算子·咏梅》
- 课堂教学要更多顺应孩子的天性
- 2022年
- 学习应该是孩子的天性,但课堂上的学习为什么会让部分学生感到厌倦?从根本上讲,我们的不少课堂教学还没能够做到从学生出发,以生为本,我们应该更多了解学生学习的特点,尽可能回归学习的本质,照顾到他们的思维特征、注意力的持续时间、兴趣点的产生机制等,这样就能让学生从不排斥学习慢慢走向想要学习、热爱学习,从而真正成为学习的主人。以小学语文课堂教学为例,在顺应儿童天性上,我们有以下一些探索。
- 戴亚兵
- 关键词：以生为本儿童天性课堂教学持续时间思维特征
- 给学生一个“书法文化场”——实境体验视域下“书法广域课程”校本化实施纪实
- 2019年
- 实境碑刻融合刀锋与笔锋,实境行走衔接课内与课外,实境溯源,圆融古文与今文,串联起了“书法广域课程”的校本化实施,以项目推进的方式选择教学内容,实现学生习书大奠基、激发学生习书大渴望、畅想学生习书大未来,追求在实境体验中给学生一个“书法文化场”,让学生书法学习延展开阔。
- 戴亚兵
- 触摸心灵
- 2005年
- 戴亚兵
- 关键词：家校沟通家长会亲子关系
