段鹏
- 作品数：66 被引量：98H指数：6
- 供职机构：教育部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学艺术一般工业技术自动化与计算机技术更多>>
- “万花筒”的迷思——散论实验艺术中的“不确定性”被引量：1
- 2014年
- ＂Indeterminacy（不确定性）＂是美国当代文学批评家依哈布·哈桑（Ihab Hassan）对后现代主义基本特征的概括性描述,它揭示了后现代主义审美特征的精神品格。这一复杂的现象具有多重的所指：含混（Ambiguity）、不连续性（Discontinuity）、异端（Heterodoxy）、多元性（Pluralism）、随意性（Randomness）、叛逆（Revolt）、变态（Perversion）、变形（Deformation）。延伸在艺术创作领域,后现代美学或艺术敏锐地承袭了这种游移的特性。
- 段鹏
- 关键词：实验艺术当代文学批评现代美学不连续性AMBIGUITY
- 另类“文化理解”与中国画教学中的赏析路径
- 2019年
- 一、“文化理解”与美术欣赏教学的误区在《普通高中美术课程标准(2017年版)》提出的美术学科五大核心素养中,“文化理解”是其重要的一个,具体是指“从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念”[1]。从课程及教学的角度看,其延续了义务教育阶段美术课程所具有的"人文性",使其能够一以贯之。
- 段鹏
- 关键词：中国画教学文化理解美术课程标准美术欣赏教学美术学科
- 从美国加州视觉与表演艺术课程标准看我国义务教育阶段"欣赏·评述"领域教学
- 2009年
- 2001年由教育部颁布的<全日制义务教育美术课程标准(实验稿)>在传统美术教学巾的"美术欣赏"部分增设了"评述"的内容.这次美术课程标准在强调学生以直观的方式对美术作品进行欣赏的同时.也强调了学生以理性的方式对美术作品进行鉴别、评论,以期学生在获得审美感知的同时,也提升定的"视觉感受能力"以及基于评述基础之上的"语言表达能力".……
- 段鹏
- 当代艺术融入中学美术教育的价值与教学模式初探
- 本文目的在于通过对当代艺术概念及其相关美学特征的简要分析,建构当代艺术内容融入中学美术教育的教学模式。基于美术取向来看,旨在指导学生认识纷繁复杂的美术现状,并能够识辨其美丑、评判其优劣：基于教育取向来看,旨在培养学生一种...
- 段鹏
- 关键词：当代艺术中学美术美术教育教学模式
- 文献传递
- 普通高中美术课程改革述要之九对“现代媒体艺术”的理解与教育思考
- 2017年
- 21世纪，人类真正迎来了一个信息与科技的时代。尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中关于未来的部分描述早已成为现实，现代科技以前所未有的方式融入了人们的日常生活。在艺术领域，科技的影响亦无所不在，诸如电视、电影、广告、电脑绘画等不同形式的媒体艺术，凭借各自独特的造型方式和传播手段，为人类社会营造出新颖的视觉景观。另一方面，媒体艺术作为一种重要的视觉语言，也拓展了美术表现的范畴，更新了我们对于美术的认识。
- 段鹏
- 关键词：媒体艺术教育思考课程改革美术《数字化生存》
- 无意思为 至简返真——基于人“下意识”思维的产品设计探析被引量：12
- 2010年
- 设计是人的需要的产物,设计师在产品开发和实现创意的过程中,必须以满足消费者的需要为前提。然而获得这种需要的信息并非只是求助于消费群体直观的文字诉求及对其形象化的量表统计,人有时候也会具有某种"下意识"的表现。这些不自觉的思维状态或行为取向对产品设计提出了新的需求,如果设计师能留心观察、充分探究,将在设计思维的主动性上有所拓展。
- 段鹏
- 关键词：下意识产品设计
- 当代艺术与学校美术教育略谈被引量：2
- 2015年
- 上一期的文章中，我们和大家一起围绕”造型”的理解谈了许多。其间,我们重点指出”造型是具有广泛含义的概念”,（尤其是西方艺术）亦随着时代的发展而有着不同的表现形式（如古典艺术、印象派艺术、现代艺术、当代艺术等）。
- 段鹏
- 关键词：当代艺术学校美术教育印象派艺术古典艺术西方艺术现代艺术
- 基础教育美术课程的“视觉性”解析被引量：2
- 2018年
- 教育部《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）于2012年1月正式颁布。这标志着素质教育美术课程改革结束了实验期，进入了推广和实践阶段。其中关于美术课程的性质，《标准》开宗明义地指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”。在此基础上，美术课程需要“凸显视觉陛”“具有实践性”“追求人文性”和“强调喻院眭”。
- 段鹏
- 关键词：美术课程标准视觉性基础教育《标准》义务教育
- 对义务教育阶段学生艺术素质测评的思考被引量：9
- 2015年
- 2014年,《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》正式发布,指出须要"建立中小学学生艺术素质评价制度"。这是提升学生综合素养、推进教育现代化和服务于学生升学就业的重要手段,其根本目的是为了提高学生审美和人文素养并使之进行"艺术化生活"。对此,在教育管理和实践操作层面须要防止艺术素质测评的功利化、教条化和"一刀切"倾向,要使艺术素质测评和学生的全面发展进行内在的结合,发挥教育的应有功效。
- 段鹏
- 关键词：美育测评艺术素质
- 以情带技 润物无声——对陈伟骏老师《侗乡稻草龙》一课教学的评析
- 2015年
- 一、对学校美术教育中“情感、态度与价值观”的辩证思考
教育的本质是一种基于价值引领的实践活动，它对学生的精神成长负有道义上的责任。同时，教育亦是将学生“导入”社会的重要途径，肩负着国家文化传承、弘扬民族精神的重要使命。这应该是一个毋庸置疑的命题。也正是基于此，“情感、态度与价值观”成了学校所有学科教学的重要维度，
- 段鹏
- 关键词：学科教学学校美术教育稻草老师
