刘敏
- 作品数：42 被引量：151H指数：7
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- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 工科高职大学生心理素质发展特点研究
- 2015年
- 本研究采用张大均等编制的《大学生心理素质问卷》对四川交通职业技术学院402名在校大学生进行调查研究,考察工科高职生心理素质在性别、年级、家庭来源等三个社会人口统计学资料上的差异,进而研究工科高职生心理素质的状况及其发展变化的趋势和特点。
- 刘敏
- 关键词：心理素质高职生
- 高职院校中职生源和普高生源学生心理健康的“同”与“不同”——以四川交通职业技术学院土木水利类专业为例被引量：2
- 2017年
- 对进入高职院校的中职和普高两类生源学生的心理健康进行调查比较,调查数据表明,中职生源和普高生源的心理健康水平总体相当,主要的心理问题一致,但中职学生心理极端问题的可能性相对更大,恐怖是两类生源心理健康的主要差异。高职院校的教师和辅导员在人才培养中应当充分考虑这些同与不同。
- 李燕刘敏杨国利
- 关键词：心理健康
- 影响学生学业求助的因素及其有效策略探析被引量：4
- 2008年
- 越来越多的学者认为,学业求助是一种重要的自我调控学习策略,对学生的学习具有重要的意义。本文总结了与学业求助有关的影响因素,包括成就目标、自我效能、班级环境和任务难度,并在此基础上探讨了激发学生有效求助的学习策略。
- 刘敏汤芙蓉
- 关键词：学业求助影响因素
- 浅析高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施
- 2011年
- 本文在介绍专门用途英语的内涵和汽车专业英语课程在高职院校教育中的定位基础上，从教师、学生、教法等多方面分析目前汽车专业英语教学中存在的问题及原因。因此选择从高职院校人才培养目标的角度出发，提出用引入实践教学内容，加强师资队伍建设以及编撰高水平的高职专业英语教材等方面来改进高职院校汽车专业英语教学效果的一些措施。
- 刘敏
- 关键词：高职院校专门用途英语汽车
- 推理的再认启发模式研究被引量：3
- 2006年
- 采用“高校配对比较任务”和“城市配对比较任务”检验Goldstein等2002年提出的推理的再认启发模型,结果证明:人们在相关信息不足、知识和时间都有限的情况下,采用再认启发策略进行推理的比率相当高,并且出现了“少即是多”效应。本研究还探讨了Goldstein等没有考虑的因素,结果发现:在压力作用下,人们仍然会采用再认启发策略进行推理;再认启发中被试会运用无关信息进行推理;在操作时间上也会出现“少即是多”效应。
- 刘敏张庆林
- 浅析将任务型教学法引入高职院校大学英语课堂的可行性
- 2014年
- 随着高职高专大学英语教学改革的深入开展，传统的教学方法已不能适应以培养综合性人才为目标的教学需求。任务型教学法一方面有利于提高学生英语综合能力，有助于学生更好地发挥其学习的主动性和创造性，另一方面也为教师提供了一个展示才华的平台。本文针对高职院校大学英语教学中出现的具体问题，结合任务型教学法的特点，浅析任务型教学法的特点、需遵循的原则以及其可行性。
- 刘敏
- 关键词：任务型教学法高职院校大学英语
- 交通类高职贫困生心理健康状况调查研究被引量：4
- 2018年
- 近年来,随着我国高等教育体制改革,高校贫困生问题日益凸显,贫困生的心理健康问题也逐渐引起广泛关注。为了解高职贫困生心理健康状况,为贫困生心理健康教育提供实证性依据。本研究采用症状自评量表(SCL-90),根据某交通类高职院校贫困生数据库提供的资料,抽取3个年级2800名贫困生进行问卷调查。结果显示,贫困生的心理问题主要表现在人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑等几个方面,心理问题检出率为26.6%,高于全国大学生20%的检出率。
- 刘敏
- 关键词：贫困生心理健康SCL-90
- 焦虑对我国高职院校学生二语学习的影响
- 2021年
- 该文以54名高职院校非英语专业的大一学生作为研究对象。以定量的方法调查焦虑对于大三学生英语课堂学习的影响。通过对调查得到的数据的分析以及结合理论得出以下结论:第一,学习者自身的焦虑感强弱是由自身的一系列个体因素引起的,比如:性别和态度等;第二,造成焦虑的因素有很多,比如:考试、教材、课堂气氛等;第三,焦虑对英语学习的影响很大,易引起学生缺课、不愿意回答问题、注意力不集中等恶性循环。总之,教师和学生都应注意采取适当的方法应对学生的焦虑情绪。
- 刘敏
- 关键词：焦虑英语课堂英语习得
- 中小学生认知风格发展差异研究被引量：5
- 2005年
- 以团体隐蔽图形(GEFT)为工具,从性别、年龄、环境三个维度探讨中小学生认知风格发展的差异,结果表明在性别和环境上都存在差异,但是在进一步的方差分析中,只有年龄主效应显著。
- 胡韬刘敏
- 台湾《特殊教育新课纲》及其对大陆融合教育课程改革与发展的启示被引量：7
- 2015年
- 台湾正在推行的《特殊教育新课纲》是对融合课程的一次实验。它以九年一贯的课程纲要取代各类障碍儿童教育的纲要,以普通教育课程作为特殊教育学生课程的重要基础,以特殊需求学生认知功能缺损程度作为弹性规划特殊教育阶段课程纲要的原则,重视个别化教育计划的功能。台湾《特殊教育新课纲》为大陆地区特殊教育的课程改革提供有益启示。
- 刘敏
- 关键词：普通教育课程
