钱甜甜
- 作品数：9 被引量：24H指数：3
- 供职机构：大连理工大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 人文学科硕士研究生学术能力及其培养研究
- 人文学科硕士研究生教育承担着培养人文学科领域教学人才和学术研究人才的重任，而硕士研究生作为高层次专门人才，具有学生和研究者的双重身份，学术能力培养理所应当成为人文学科硕士研究生教育的核心。人文学科硕士研究生学术能力是指硕...
- 钱甜甜
- 关键词：人文学科硕士研究生学术能力
- 文献传递
- 英德日高校跨学科研究组织的运行机制及其启示被引量：4
- 2013年
- 跨学科研究组织是为实现科研创新目标而构建的任务型组织。通过学习英德日经验,结合我国实际,对跨学科研究组织进行制度创新,可以形成促进跨学科研究组织有效运行的机制。
- 杨连生吴卓平钱甜甜
- 关键词：跨学科研究组织
- 跨学科研究组织协同创新的影响因素及运行机制的探析被引量：7
- 2014年
- 跨学科研究组织协同创新对于国家、社会和高校的发展具有重要意义。跨学科研究组织协同创新具有问题导向性、整体性、动态开放性、前沿创新性、跨越性和复杂性的特征,并能发挥促进基础理论与应用实践有机结合、提升高校自主创新能力和提高跨学科研究成果质量的功能。个体、组织与互动过程是影响跨学科研究组织协同创新发展的因素,因此需要从构建长效的决策机制与人才选拔体制、建立健全的组织文化机制与激励机制、构建完善的资源协同机制与信息沟通机制等方面着手构建跨学科研究组织协同创新的运行机制。
- 杨连生钱甜甜吴卓平
- 关键词：跨学科研究组织协同创新影响因素
- 辽宁省全日制学术学位与专业学位硕士研究生教育协调发展初探被引量：5
- 2014年
- 学术学位与专业学位硕士研究生教育作为全日制硕士研究生教育的两个组成部分,二者的发展状况都将影响到研究生教育事业的顺利开展。全日制学术学位与专业学位硕士研究生教育协调发展,是指全日制学术学位硕士研究生教育和专业学位硕士研究生教育作为研究生教育系统中并行的两个系统要素,二者发挥各自的特色和优势,在和谐状态下寻求共同进步,最终促进研究生教育的整体优化发展。
- 吴卓平张巍钱甜甜
- 关键词：专业学位硕士
- 研究生心理挫折的成因与应对策略探析
- 2014年
- 研究生心理挫折问题的产生,是主观因素与客观因素相互作用的结果。主观因素主要是指研究生自我认识不足与积极的心理问题防御机制缺乏。客观因素主要是指人际、科研、婚恋和就业的压力以及高校研究生心理健康教育的缺失与导师引导教育的缺位。可以从增强研究生自我调适能力和提高高校对研究生心理健康与挫折教育的重视程度,加强婚恋辅导与就业指导等方面的工作来调适研究生心理,缓解其因心理挫折而产生的负面影响。
- 陆凯钱甜甜吴卓平
- 关键词：心理挫折心理健康教育
- 人文学科研究生学术能力及其培养被引量：2
- 2015年
- 人文学科研究生学术能力包括基础能力和关键能力两个维度,由思辨与创新能力、学术技能与整合能力、学术敏感与问题意识、专业阅读与诠释能力、学术体知与视角转换能力五大要素构成。这五大要素与学习动机、学术自我认知共同影响人文学科研究生学术能力的发展。重视名著阅读、拓展思维训练、加强论文写作、激发学术动机和强化学术自我认知是培养人文学科研究生学术能力的重要途径。
- 杨连生钱甜甜
- 关键词：人文学科学术能力学术素养
- 回归学术本质,构建合理的大学学术评价体系被引量：2
- 2014年
- 学术是大学的本质与灵魂。我国在现代大学的建设中,由于行政思维、历史传统与功利主义价值取向等原因的影响,导致大学灵魂的迷失与学术本质的异化,因此亟需通过构建合理的大学学术评价体系来引导学术本质的回归。本文分析了学术评价存在的问题,提出建造一个合理的评价体系,这个合理的体系应是在指导思想上以学术为本,在评价管理上以民主为重,在评价原则上以公正为基,在指标体系设计上注重系统性、全面性、科学性和可操作性。
- 钱甜甜吴卓平张巍
- 关键词：学术学术质量学术评价学术评价体系
- 研究生学术能力培养的应然与实然被引量：1
- 2014年
- 我国研究生培养质量的现实是研究生学术能力在应然层面和实然层面存在较大差异,究其原因主要是培养目标模糊、课程设置不完善、管理制度松弛、教学模式单一和科研训练流于形式这五个方面。因此,可以从培养目标的多样化、课程设置的灵活性、管理制度的创新和教学模式的开放性等方面形成合力,提高研究生的学术能力。
- 钱甜甜张巍吴卓平
