范瑜
- 作品数：24 被引量：22H指数：2
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- 行动导向教学法在高职院校职业指导课程教学中的应用研究被引量：1
- 2017年
- 高职院校培养高素质技能型、应用型的人才,专业知识技能培养很重要,但提升高职生的职业技能也尤为重要,我们不能忽视可迁移技能的培训。笔者通过多年的职业指导课程教学经历,认为将行为导向教学法融入职业指导课程中能更好地调动学生学习的积极性,提升职业指导课程的实效性,使高职生参与到课堂教学中来,与教师有机互动,在实践中训练高职生职业养成的技能,以达到良好的教学效果,促进高职生实现成功就业。
- 林琼范瑜
- 关键词：行动导向教学高职院校
- 数字化背景下的高职院校二级学院治理效能提升研究
- 2024年
- 本研究旨在探讨数字化背景下高职院校二级学院治理效能的提升策略与实践。通过文献分析、半结构化深度访谈、定性与定量相结合的混合式研究方法,我们对15所职业院校的612名教师进行了抽样调查。实证研究结果表明,被试的性别在数字化认同方面表现出显著差异,男教师的数字化认同度高于女教师,而家庭背景和专业类型在数字化认同方面未表现出显著差异。访谈结果表明,在数字化背景下,高职院校二级学院治理效能提升的关键因素在于要着力提升管理者的数字化领导力、提升教师团队的数字化教学素养、借助数字化手段提升治理服务能力和增强二级学院的办学活力,让数字化在二级学院治理效能的提升过程中全方位、全过程地发挥作用,从而实现二级学院办学的高质量发展。
- 范瑜
- 关键词：高职院校
- 浅谈高职院校打破“就业难”僵局的措施——以克拉玛依职业技术学院为例
- 2009年
- 危机面前没有旁观者。克拉玛依职业技术学院为打好这场“就业难”的战役，从“危”中寻“机”，以示范性院校建设为契机，通过实施多种人才培养模式，发挥石油石化行业优势，拓宽就业渠道，改变大学生就业思路，为企业“量体定做”人才，加大为企业员工的培训，加强毕业生诚信教育等多种措施打破了“就业难”的僵局。
- 孙如田范瑜
- 关键词：高职院校就业难
- 高职院校少数民族学生预科阶段工匠精神养成教育研究——以克拉玛依职业技术学院预科教育教学为例
- 2018年
- 本文以我院对少数民族学生预科教育教学为例,面对他们就业难的现实,提出“学好汉语,誓做工匠”的人才培养目标,实施“分层次,四段式”的汉语教学模式,通过预科教育教学阶段,让少数民族学生能够熟练使用汉语,能交际能对话,同时在预科阶段融入职业教育的工匠精神的养成教育,培养学生的汉语实践能力、创新创业能力和吃苦耐劳的精神,为进入专业学习和成为工匠打下一定的基础.
- 范瑜
- 关键词：高职院校少数民族学生
- “课程思政”背景下体验式教学模式的研究与实践
- 2020年
- “课程思政”作为一种全新的思想政治教育工作理念,对于高等职业院校的老师来说,既是机遇又是挑战。以“抓党建促教学”为目标,以传承和弘扬中华传统文化为工作切入点,提出研究三问,对“课程思政”背景下的中华传统文化课程体验式教学模式进行研究与实践。通过实施教学模式的重构,认真探索“一纵一横”式交替进行的教学+体验路径。通过课程思政融入体验式教学,有效提高了师德修养;提升了教师专业素养;增强了课堂师生互动;激发了思政要素育人功能;让学生通过体验,实现了“课程思政”的价值引领。
- 范瑜林琼
- 关键词：中华传统文化体验式教学模式
- 彰显高职教育特色 提升职业教育影响——新疆克拉玛依职业技术学院“单独招生改革”纪实
- 2013年
- 克拉玛依职业技术学院非常看重国家单独招生计划的价值和作用。学院以示范性院校建设为契机,不断深化校企合作。从2009年的单独招生计划开始,采取多种渠道开展宣传工作,组织专人开发网上报名、招录系统,选择最好的专业用于投放单独招生计划,将单独招生计划与企业订单相结合。在整个招录过程中,提前让企业介入,由校企双方共同选择优秀的学生;在后期的培养中,由企业与学院一起设置课程,联合制定人才培养方案,共同培养适用于新疆地方经济发展的高素质技能型人才。
- 王和周刚范瑜
- 关键词：高职教育单独招生
- 大学汉语读写课程线上线下混合式教学的思考
- 2018年
- 线上线下混合式教学是一种新型的教学模式,在高职院校少数民族学生预科教育教学中实施此模式能提高学生学习国家通用语言文字的兴趣、增强教师教学手段。我们利用"互联网+"时代的优势,改革少数民族学生学习第二语言的方法,将传统教育与"互联网+"相结合,形成线上线下混合式教学模式,全力提升少数民族学生的汉语水平。本文以大学汉语读写线上线下课程为例,分析如何建设线上课程,说明线上课程的优势,阐明了如何进行线下课程的学习,并最终将线上线下二者相结合,提出更好的、更适应高职院校少数民族预科生学习汉语的新方法,以达到提高汉语水平的目的。
- 范瑜吴红艳
- 关键词：少数民族学生
- 项目教学法在汉语阅读课中的尝试和运用被引量：2
- 2014年
- 面对现在新疆高职院校汉语教学改革的形势,笔者结合职业教育特点,将行动导向教学法中的项目教学法在汉语阅读课的教学中大胆尝试和运用,努力提高少数民族学生汉语阅读能力和水平,促进其学习积极性,培养其解决问题、分析问题的能力,增强课堂教学效果,取得了一些成效。
- 范瑜
- 关键词：项目教学法高职预科教育汉语教学
- 共情传播视域下讲好中国新疆故事的人际意义建构——以专题片《外国人眼中的新疆》为例
- 2024年
- 在数字媒体时代,讲好中国新疆故事的话语建构越来越依赖图像、色彩、音乐等多模态资源。本文从共情传播的视角,基于新视觉语法理论,提出讲好中国新疆故事的多模态话语分析框架。通过对《外国人眼中的新疆》中视觉资源的具体分析,发现该专题片聚焦系统中旁观和客观视角占优,凸显了专题片客观、真实的特点;情感系统中个体类情感介入方式占比偏高,说明片中人物采用形象、生动的方式讲解自己在新疆生活、工作的经历,让观众既领略了外国人眼中新疆优美的自然环境,也感受到新疆人民团结向上、和谐共居的人文生活,用真情实感拉近与观众的心理距离;氛围系统以高饱和度鲜亮、自然的色彩为主,为专题片营造乐观向上的情感氛围,让观众沉浸在丰富的色彩中,感受片中人物多彩真实的生活,并与其以共情、共通、共享的方式建构和谐的人际关系。
- 胡潇元范瑜
- 关键词：共情专题片人际意义
- 讲好中国新疆故事主题语篇的态度系统研究被引量：2
- 2023年
- 本文以评价理论为理论基础,采用积极话语分析的方法,对《小疆有话说》中的126个“讲好中国新疆故事”维吾尔语短视频里的态度资源进行了统计分析。研究发现:讲好中国新疆故事中“鉴赏”资源占比最高,达到49.2%;“情感”资源和“判断”资源占比较接近,分别为21.22%和29.58%。“情感”类资源整体上反映了新疆人民对生活现状感到满意,“判断”类资源整体上反映了新疆少数民族认为掌握现代科学技术、劳动就业是个人致富的基础,内心纯洁、善良、负责任、关心他人是重要的个人品质;“鉴赏”类资源整体上反映了评价者认同我国的民族政策,对新疆经济的发展现状、少数民族文化的传承和传播给予了积极、正面的评价,整体反映了新疆少数民族积极自觉铸牢中华民族共同体意识。
- 胡潇元范瑜
- 关键词：态度资源
