张青杨
- 作品数：11 被引量：21H指数：3
- 供职机构：中国人民大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球更多>>
- 看怪氮“变变变”
- 2020年
- 氮气是空气的主要成分,占到了空气体积的78%。尽管氮气在大气中含量丰富,但是它的化学性质很不活泼,能够减缓空气中氧气对还原性物质的氧化速度。中国近代化学的启蒙者徐寿(清末)在第一次将氮译成中文时曾写成“淡气”,意思是它“冲淡”了空气中的氧气。200年前舍勒、拉瓦锡等科学家经实验研究发现这种气体不能维持生命,对生命没有益处。但实际上,氮元素是人及其他生物体合成自身蛋白质和核酸不可或缺的基本元素,认识氮、了解氮对我们认识世界十分重要。让我们一起走进氮元素千变万化的世界吧。
- 张霄张岚张青杨
- 关键词：还原性物质启蒙者近代化学拉瓦锡氮元素
- 发展“科学态度与社会责任”素养的教学策略被引量：1
- 2021年
- “科学态度与社会责任”是《普通高中化学课程标准(2017年版)》中用以揭示化学学习高层次价值追求的核心素养。深入分析、研究“科学态度与社会责任”的内涵和评价标准,结合具体课例从课标建议、科技成果、政策导向、化学发展史四个角度提出落实和发展该项核心素养的教学策略。
- 张青杨胡晓红杨梅
- 关键词：教学策略高中化学
- “温度对KI氧化反应速率的影响”实验探究被引量：1
- 2016年
- 一、问题提出人教版高中化学选修4教材第二章第二节有如下“科学探究”：
- 张青杨张帅梁德娟
- 关键词：反应速率温度高中化学
- 掌控电能 绿色出行——基于培育学科核心素养的“电化学”复习教学设计被引量：3
- 2018年
- 围绕“车用电池”主题，采用任务驱动的互动课堂教学模式，有效解决学生复习旧知识时的学习倦怠问题。学生在主动学习和探究活动中提升信息获取和知识迁移技能，发展绿色化学观念，培育化学核心素养。
- 张青杨张括志
- 关键词：电化学教学设计主题教学
- “电解池”新授课的项目式教学实践与探索被引量：8
- 2020年
- 以"纽扣镀铜"为项目学习主题,以功能导向的电解原理、电镀装置、电镀影响因素、产品评价等为项目学习活动内容,呈现"以项目式学习方式开展电解池新授课"的教学设计思路和教学实践过程。
- 张青杨梁德娟
- 关键词：项目式教学电解池电解原理电镀
- “沉淀溶解平衡”的单元整体教学设计被引量：5
- 2020年
- 通过三个课时,系统探讨了难溶物和易溶物在水溶液中建立的溶解平衡,构建了认识难溶电解质溶解平衡的基本模型。通过难溶电解质溶解平衡原理在实际生产、生活及自然界中的应用,形成应用沉淀溶解平衡原理解决沉淀的生成、溶解与转化相关问题的基本思路;通过侯氏制碱原理探析及实验模拟,实现了“立德树人”与学科知识获得的有机结合,发展了学生的化学学科核心素养。
- 杨梅胡尚生袁廷新张青杨
- 关键词：单元整体教学
- 凸显学科价值的互动课堂教学设计——以“有机合成(第二课时)”为例被引量：2
- 2016年
- “有机合成（第二课时）”的课堂教学设计以有机合成的社会价值为主线，采用基于任务驱动的互动课堂教学模式，培养学生信息获取和迁移技能，激发学生主动学习和探究意识，达成科学、积极的情感态度与价值观教育目标。
- 张青杨李克寒
- 关键词：互动课堂学科价值社会价值
- 基于主题化真实情境发展学生核心素养——以“探讨制氢的新方法”为例
- 2023年
- 以探讨新能源物质——氢气制取过程中的新物质、新方法为主题化情境,将物质结构、化学反应原理、元素化合物知识融入对氧化还原反应的本质理解和创新应用中,实现知识结构化;通过设置辨识关联、分析解释、创新设计等驱动性问题,引导学生建立真实问题解决的认识视角,实现认识结构化;在真实问题的解决过程中,发展学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等化学学科核心素养,建立真实问题解决的思维模型,发展高阶思维能力,实现从“解题”到“解决问题”的转化。
- 陈瑞雪郭玉林张青杨
- 关键词：主题化真实情境
- 双液原电池在实验探究中的应用被引量：2
- 2019年
- 使用双液原电池装置将氧化反应和还原反应区域分开,可以排除外在因素或体系中的其它微粒给氧化还原反应实验探究造成干扰的问题,有效发展学生"证据推理"的核心素养。
- 张青杨胡晓红
