朱国军
- 作品数：17 被引量：34H指数：3
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- "成长型思维"的内涵、功能及培养策略
- 2022年
- "成长型思维"是一种超越性的思维,不是先天形成的,而是学生在学习的过程中逐步选择、逐渐成长的结果."成长型思维"的提出,有较强的针对性和实效性,不仅是学生数学学习进步的需要,也是学生个体生命成长的内在需求.在小学数学教学中,教师要积极引导学生形成"成长型思维",激发学生个体的"自为存在",组建学生群体的"联盟团队",完善学生数学学习的"评价制度",让学生超越自我、获得进步、走向成功.
- 朱国军李冉
- 关键词：小学数学教学
- 培养数据意识,凸显学科育人核心价值被引量：2
- 2022年
- 促进学生建立数据意识是小学阶段“统计与概率”领域教学的核心要求。“2021年暑期南京新冠肺炎疫情中的折线统计图”以2021年暑期南京新冠肺炎疫情期间的新增确诊人数为研究素材,引导学生探究折线统计图,通过对图中的数据进行科学分析、大胆预测,培养学生的数据意识,凸显学科育人的核心价值。
- 朱国军
- 关键词：数据意识折线统计图学科育人
- 多维度评学,优化小学生的学习品质
- 2019年
- 基于课堂学习评价对教学实践活动的重要性,作者所在的课题组研制了小学生课堂学习多维度评价量表,并在试用后多次改进。此量表结果可用雷达图呈现,能直观体现学生在学习习惯、学习方法、合作交流、参与度和学习效果五个方面的情况,亦可据此通过针对性指导优化其学习品质。
- 刘英莹朱国军
- 关键词：课堂评价多维度
- 证据推理让学生的数学学习走向深刻被引量：3
- 2020年
- 基于“证据”的数学教学要培育学生的证据意识,提升学生的论证能力。通过引导学生收集证据、应用证据、分享证据、反思证据,让证据成为学生数学学习的有力抓手。“证据”能深化学生数学学习的卷入度、能见度、可信度和沉淀度。通过证据,能不断地提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养。
- 朱国军
- 关键词：小学数学
- 声音
- 2020年
- 我们一直在思考什么才是最有意义的教育,什么才是儿童终身发展的关键能力。核心素养下的数学教育着力于人的发展,不仅要让学生掌握现代生活和学习所需的知识与技能,更要发挥数学在培养人思维和创新能力方面的作用。估算是重要的数学能力之一,数学估算无所不在。《江苏教育》(小学教学)2019年12月刊专题“指向数学核心素养培养的估算教学”,聚焦估算教学研究,为我们一线教师进行小学数学估算教学提供了理性思考、整体思路和具体参考。读了专题,笔者多了一些思考,教师不应将估算教学视为一种单一的运算技能,而要关注估算内容与其他内容的联系,从整体上把握估算教学,让“估算”不“孤”,让数学核心素养在估算教学中真正落地生根,进而凸显估算教学丰富的育人价值。
- 朱国军
- 关键词：估算教学小学教学一线教师小学数学育人价值
- 借助真问题丰盈数据分析素养——以“南京新冠肺炎疫情中的折线统计图”教学为例
- 2022年
- 数据分析是统计的核心。本文借用南京新冠肺炎疫情期间的新增确诊数据为研究素材,引导学生探究折线统计图,通过对图中的数据进行科学分析、大胆预测,发展学生的数据分析素养,凸显统计教学的核心价值。
- 朱国军
- 关键词：折线统计图统计教学
- 聚焦课堂内涵发展,书写教育强国时代答卷
- 2023年
- 党的二十大报告要求坚持教育优先发展,加快建设教育强国,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。这一顶层设计为未来教育发展指明了航向。南京师范大学附属中学江宁分校小学部沿着这一导向,在传承优秀传统文化中找准轻负优效课堂的立足点,在成长型思维模式培养中构建高品质课改的发力点,在教育品牌创新中寻找全面育人途径新的增长点,用教育人的行动实践着教育强国的理想。
- 朱国军李冉
- 关键词：优质课堂
- 深化学习内容 渗透数学思想——“图形的割补”教学实录与评析被引量：1
- 2019年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第10页"你知道吗"。教学目标:1.使学生学会利用图形的割补推导三角形的面积计算公式,尝试将梯形进行割补,加深对转化思想的感悟。2.使学生在观察、操作、比较中发现一个图形可能有不同的割补方法,发展思维的灵活性,获得数学发现的成功体验。
- 朱国军陈静
- 关键词：平行四边形数学思想教学实录
- 用好逻辑起点 深化有限无限——“直线、射线、角”课堂实录与评析被引量：3
- 2019年
- 教学内容苏教版《数学》四年级上册第77-78页。教学目标1.进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线和直线的区别;进一步认识角,理解角的含义,能用角的符号表示角。2.通过动手画、想一想,感受直线、射线的无限性,体验过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
- 朱国军张士民
- 关键词：射线课堂实录逻辑《数学》教学目标
- 本源性教学,让小数更有意义——“小数的意义”教学实践与思考被引量：2
- 2021年
- 课前思考"数的认识"是小学数学的核心内容之一,"小数"作为计数历史上重要而关键的一环,凝聚着人类的智慧,其相关知识在数的认识中具有举足轻重的作用。要真正理解小数的意义,就要知道小数的本源到底在哪儿。纵观数学发展史,我们发现小数"既有整数的形式,又有分数的内涵"。从数学本质来看,小数是一种特殊的分数,但就数的表现形式看,小数与整数又有着更为紧密的联系。
- 朱国军
- 关键词：小学数学数学发展史数学本质本源性教学实践与思考
