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校园氛围对青少年问题行为的影响:同伴侵害的中介作用: 青少年在清醒状态下有将近一半的时间在学校度过,学校是影响青少年发展的重要生态子系统。相对于学校客观环境,青少年主观感知到的学校环境即校园氛围与个体的发展关系更为密切。许多研究表明,校园氛围对青少年问题行为具有重要影响。但...; 何丹李董平范翠英鲍振宙赵力燕王艳辉; 关键词：校园氛围同伴侵害抑郁; 文献传递

父母情感温暖对青少年网络欺负的影响:序列中介效应被引量：5: 2018年; 为探讨父母情感温暖与青少年网络欺负之间的关系及内在作用机制,研究采用"父母教养方式问卷"中的"情感温暖问卷""自恋人格问卷""基本移情问卷"和"网络欺负问卷"对773名中学生进行施测。结果发现:父母情感温暖与青少年隐性自恋显著负相关,与青少年的认知移情显著正相关,与青少年的网络欺负显著负相关;父母情感温暖对青少年网络欺负没有直接预测作用,但能通过隐性自恋和认知移情分别在父母情感温暖与青少年网络欺负行为之间起中介作用,并通过二者的序列中介作用预测青少年的网络欺负。; 何丹; 关键词：青少年

校园氛围与青少年问题行为的关系:同伴侵害的中介作用被引量：29: 2015年; 许多研究表明,青少年感知的校园氛围对其问题行为有重要影响。但是,校园氛围起作用的中介机制仍有待进一步探讨。本研究旨在考察青少年感知的校园氛围与其问题行为(行为不良、抑郁)的关系,以及同伴侵害在其中的中介作用。采用分层整群抽样的方法,选取广东省10所学校2758名初中生作为被试,匿名填写社会经济地位问卷、家庭功能问卷、校园氛围感知问卷、青少年同伴侵害问卷、儿童抑郁调查表、青少年行为不良指数问卷。结果表明:(1)在控制了性别、年龄、社会经济地位和家庭功能后,积极的校园氛围显著负向预测青少年的行为不良和抑郁。(2)同伴侵害在校园氛围与青少年行为不良和抑郁之间具有中介作用。; 李董平何丹陈武鲍振宙王艳辉赵力燕; 关键词：校园氛围同伴侵害抑郁青少年

父母教养方式与青少年网络欺负：移情的作用被引量：13: 2017年; 目的:探讨父母教养方式与青少年网络欺负的关系以及移情在其间的中介作用。方法:武汉市773名初、高中生为被试填写父母教养方式问卷、基本移情量表和网络欺负量表,并用SPSS和AMOS对数据进行分析。结果:(1)父母教养方式各维度和青少年网络欺负显著相关,父母拒绝、父母过度保护与网络欺负显著正相关(r=0.180,0.155;P<0.001),父母情感温暖与网络欺负显著负相关(r=-0.136,P<0.001);(2)父母拒绝通过认知移情间接预测青少年的网络欺负(ab=0.01);父母情感温暖不仅对网络欺负具有直接预测作用(c’=-0.02,P<0.001),还通过认知移情间接预测网络欺负(ab=-0.01);父母过度保护只能直接预测青少年网络欺负(c’=0.05,P<0.001)。结论:父母教养方式对青少年网络欺负有显著预测作用,认知移情在父母拒绝、情感温暖与网络欺负间起中介作用。; 何丹申曦杨欢范翠英; 关键词：父母教养方式移情青少年

大学生情绪智力与自我效能：自我领导的中介作用被引量：14: 2017年; 目的:探讨大学生自我领导是否在情绪智力与自我效能间存在中介作用。方法:采用自我领导力量表、情绪智力量表以及一般自我效能感量表对随机抽取的400名大学生进行测试。结果:(1)情绪智力与自我效能、情绪智力与自我领导以及自我领导与自我效能均存在显著正相关(r=0.50,0.67,0.53;P<0.001);(2)情绪智力和自我领导均能显著预测自我效能(P<0.001);(3)大学生自我领导在情绪智力与自我效能之间的中介效应为0.33,中介效应占总效应的比例为47%。结论:大学生自我领导是情绪智力影响自我效能感的部分中介变量。; 申曦何丹何菲王力娟; 关键词：大学生自我领导自我效能感情绪智力中介效应

高考试题能力指向与历史教学设计 ——以全国卷“近代中国资本主义的曲折发展”真题为样本: 高考以考试成绩作为高校招生的方式,是目前乃至未来很长一段时间人才选拔的主要方式。全国卷高考历史试题是教育部考试中心组织命制的适用于全国大部分省区的高考试卷,对其的研究具有一定的代表性。在新课程改革的背景下,高考历史命题经...; 何丹; 关键词：高考历史试题历史教学设计; 文献传递

心理测量中的社会称许性研究评述被引量：1: 2017年; 自从量表的推广使用以来,在测量过程中可能会存在的社会称许偏差问题,尤其是在自陈量表中的社会称许性问题一直广受关注,得到广泛的研究。本研究在已有研究的基础上对已有的有关测量中的社会称许性的研究进行综述,探讨这一偏差产生的原因及改进办法。; 何丹; 关键词：心理测量人格测量社会称许性

父母控制对初中生网络欺负的影响:道德推脱的中介作用被引量：21: 2017年; 目的:探讨父母控制、道德推脱与初中生网络欺负之间的关系及其内在作用机制。方法:使用父母控制问卷、道德推脱问卷和网络欺负问卷对538名初中生进行施测。结果:(1)父母行为控制与初中生道德推脱和网络欺负呈显著负相关;父母心理控制与初中生道德推脱和网络欺负呈显著正相关;(2)父母行为控制和心理控制均可通过道德推脱的中介作用对初中生网络欺负产生影响。结论:虽然父母行为控制和心理控制对初中生网络欺负的影响不同,但道德推脱在其关系中均起部分中介作用。; 范翠英张孟何丹; 关键词：道德推脱

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何丹