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刘桂军

作品数：4 被引量：8H指数：2
供职机构：北京市第五中学更多>>
相关领域：理学文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 2篇理学

主题

  • 2篇化学教学
  • 2篇教学
  • 1篇信息技术
  • 1篇形象化
  • 1篇学科
  • 1篇实验专题复习
  • 1篇燃烧
  • 1篇燃烧产物
  • 1篇专题复习
  • 1篇自我
  • 1篇自我学习
  • 1篇微粒
  • 1篇可视化
  • 1篇蜡烛
  • 1篇化学观
  • 1篇化学观念
  • 1篇化学教材
  • 1篇化学实验
  • 1篇化学学科
  • 1篇化学研究

机构

  • 4篇北京市第五中...

作者

  • 4篇刘桂军
  • 2篇马薇
  • 1篇盛丽英

传媒

  • 2篇中国教育技术...
  • 1篇北京教育（普...
  • 1篇中学化学教学...

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2014
  • 1篇2013
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
探究蜡烛燃烧产物实验的改进被引量：4
2014年
1本实验在教材中的地位和作用 本实验位于九年级化学教材（人教版）上册第一单元《走进化学世界》课题2《化学是一门以实验为基础的科学》，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。学生通过前面的学习对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过本实验的3次探究活动使学生对科学探究的一般过程有初步的认识和应用，并着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力，学会填写探究报告。教材通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察和实验，强调尽可能地运用多种感官去看、闻、听、摸，是学生对化学变化及其现象进行系统、全面和仔细地观察。
刘桂军荆啸海
关键词：燃烧产物蜡烛化学教材化学学科化学研究
化学教学重在建构学生的化学观念
2019年
初中化学教学很重要的一个目的是建构基本的化学观念。化学基本观念体系主要有三类,其中知识类的基本观念有微粒观、元素观和变化观,帮助学生初步建立微粒观、元素观、变化观是以后学习化学的基础。本文以“微粒观”为例,简要谈谈如何进行实践?
刘桂军付娆马薇
关键词：初中化学教学化学观念变化观微粒
信息技术在化学教学中的应用研究
2013年
本课题主要研究的是利用信息技术帮助学生理解化学微观概念和原理，把原来微观的概念形象化，将完全靠想象的化学原理可视化，从而建立微粒观；模拟化学教学中难以完成的实验，使学生在创设的情境中理解并深化知识，引导学生自我学习，使其成长为一个有学习能力的人。
刘桂军盛丽英
关键词：化学教学信息技术化学原理自我学习形象化可视化
基于化学核心素养培养的科学探究——以真实问题解决的实验专题复习为例被引量：4
2018年
以真实问题解决的实验专题复习为例,运用互动探究式教学模式,开展了基于化学学科核心素养的科学探究。以学生生活中真实体验到的"异常现象"为情境素材,启发学生以提出问题为切入点,针对提出的问题进行完整的科学探究过程。使学生在探究性学习中增进对化学学科的理解,在真实的探究过程中培养学生的化学核心素养。
马薇刘桂军
关键词：化学实验专题复习
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