李兆江
- 作品数：13 被引量：10H指数：2
- 供职机构：宝应县曹甸高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学交通运输工程更多>>
- 浅谈“点面距离”转化为“线面角、面面角”的求解方法
- 2006年
- 立体几何中，空间角与距离是研究的重点内容，也是历年高考的必考内容。在空间距离的研究中，点面距离最为常见，求解方法也比较灵活。本文就利用点面距离转化线面角、面面角的求解展开讨论。
- 李兆江
- 关键词：点面距离线面角面面角空间角高考数学
- 关于高三第一轮复习“要点梳理”环节的几点思考
- 2015年
- 纵观当前的高三复习，通常是经历三基梳理与强化的第一轮复习，以提升能力为目标的第二轮专题探究，以综合训练为主的第三轮考前演练．由各种版本的高三第一轮复习资料、自编导学案等可知悉高三第一轮复习课堂教学流程的几个主干环节．
- 李兆江
- 关键词：高三复习复习资料教学流程考前学案
- 从有争议的教学到有争议的成绩
- 2014年
- 近期,笔者研读了《中学数学教学参考》2013年第九期(上旬)殷玉波老师的一篇文章,题目是"从有争议的高考试题到有争议的高考复习".文章例谈了当前高三教师在高考备考中存在如下争议:个别高考试题违背考纲要求,教师不同的教学理念,导致学生在高考考场呈现不同的知识结构;不同层次的运算技能、思维能力,导致学生高考成绩波动.应该说,但凡经历几届高三教学的老师都会感同身受.争议的成绩背后必隐含争议的教学.下面,笔者就在新课改背景下,分析高一、高二"争议"的生成原因,对教师、学生的影响。
- 李兆江
- 关键词：教学心得中学数学教学思维能力知识结构资深教师终结性评价
- “后进生”转化的教学实践
- ＜正＞"后进生"话题,是每一所学校、每位教师都必须面对的话题。对数学"后进生"的教学,要在感性与理性之间寻求平衡点,尽可能激活"后进生"呆板的知识、思想、方法。以探究性学习方式来拓展、巩固"后进生"的知识结构,提升其思维...
- 李兆江
- “后进生”转化的教学实践
- <正>"后进生"话题,是每一所学校、每位教师都必须面对的话题。对数学"后进生"的教学,要在感性与理性之间寻求平衡点,尽可能激活"后进生"呆板的知识、思想、方法。以探究性学习方式来拓展、巩固"后进生"的知识结构,提升其思维...
- 李兆江
- 文献传递
- 转化数学后进生的几点建议被引量：2
- 2016年
- “后进生”话题,是每一所学校、每个教师都必须面对的话题.“后进生”转化这一课题在国内外都得到比较充分、系统的研究,这为本文提供一些理论上的支撑.在我们数学教师创造性的教学工作中,促进后进生的数学学习是“最难啃的硬骨头”之一.对后进生的数学学习,在思想层面上教师必须认识到,学习困难的学生首先是可教育的,必须使学习成为他们树立高尚自尊感的重要途径,教师要有足够的细致、耐心并富于同情心,能够忍受后进生那种迟迟不肯开窍的局面.
- 李兆江张爱珍张茂红岳立新
- 关键词：教学工作数学教师数学学习
- 数学学习中存在的“懂而不会、会而不能”现象的成因与对策——改良高考复习、提升高考成绩被引量：2
- 2013年
- “懂而不会、会而不能”到“懂而会、会而能”体现了学生日趋完善的认知过程，这个过程受内因（自己学）与外因（教师教）共同推进．问题是数学的心脏，对学生数学学习中存在“懂而不会、会而不能”现象的成因与对策研究，自然离不开解决问题，更离不开高考，
- 李兆江
- 关键词：数学学习高考复习高考成绩教师
- 哲学视野下《瞬时变化率》的教学设计——基于数学核心素养的提升
- 2017年
- 1背景
作为我校的优良传统,每学年度下半学期,学校会开展＂行知杯＂教学比赛贯穿教学工作,以促进教师对课堂教学研讨.在十二月份,按学科对比赛评选奖项并形成对全市公开课方案.结合教学进程,《导数及其应用》一章中的难点《瞬时变化率》教学,已有过三次对全市公开教学的经历.本学期作为第四次,
- 李兆江
- 关键词：教学设计数学哲学教学工作
- “统计案例”中卡方统计量X^2与相关系数r的教学处理被引量：1
- 2009年
- 普通高中课程标准实验教科书（苏教版）选修1—2的第1章是“统计案例”的学习研究．在《普通高中数学课程标准（实验）》及教学参考书中，都提出了对本章学习的具体要求及教学建议．要求学生领会统计思想在分析和认识客观现象中的重要作用，要求学生从直观上感受方法的合理性，但不要求从数学上给出严格的论证．对于统计案例的教学形式，主要是鼓励学生经历数据处理的过程，
- 李兆江
- 关键词：统计量教学处理相关系数实验教科书
- 透视考情、深度优化空间向量“坐标法”的应用
- 2014年
- 向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角的一种工具,有着极其丰富的实际背景.空间向量为处理立体几何问题提供了三个视角,即向量法、坐标法、综合法.具体应用时,可进行比较,分析各自优势,因题而宜作出适当选择,不应拘泥于某一种方法,优化是原则,从而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力.
- 李兆江
- 关键词：空间向量坐标法立体几何问题近代数学数学概念
