贾卉
- 作品数：66 被引量：20H指数：3
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- 谈阅读教学中的初读
- 2011年
- 俗语云：书读百遍，其义自见。初读，是读的初次，是对文本的疏通，是读懂文本，习得语言、提升语感的基础。不止如此，初读还是学生与文本彼此悦纳的过程，是深入体味、理解文本内涵的心理基础。因此，初读应成为语文第一课时教学的重要任务之一。
- 贾卉
- 关键词：阅读教学文本内涵习得语言心理基础课时教学语文
- 转变观念 策略指导
- 2013年
- 随着《语文课程标准》(2011年版)的颁布,我们找到了有感情朗读的航向.课标在"教学建议"中提出:"各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解.朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调."在"评价建议"中提出:"评价学生的朗读,可从语音、语调和语气等方面进行综合考察,评价‘有感情地朗读’,要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作."这两段话体现了课标前后贯通的理念,进一步凸显了朗读教学的重要性.分析这两段话,不难看出课标提倡的朗读自然强调情感真实、语气语调恰当.要想在具体实施过程中真正取得效果,怎么做呢?
- 贾卉
- 关键词：文本内容
- 作文教学中体验性活动的特征探寻
- 2013年
- 体验性活动这一学习方式,强调以活动为中心,以通过活动产生丰富的体验为其重要目的之一。体验性活动也正因其在活动中所产生的丰富体验而在作文教学中具有激发学生写作的兴趣、帮助学生拓宽写作的话题、促成学生真实自由表达的作用。作文教学中体验性活动要关注趣味性、参与性和指导性。
- 贾卉唐文国
- 关键词：体验性活动作文教学
- 语文,不必谈“情”色变
- 2011年
- ＂情＂在此并不单纯指抒情的趣味,它应包括情趣与智趣的交融,或情趣与谐趣的统一。我们的语文课曾一度唯情唯美,煽情墒情,将情演绎得太多,甚至课堂上哭声连连,就谓之为好课。
- 贾卉
- 关键词：语文课情趣谐趣课堂
- 指尖上的智慧——我的词语理解心经
- 2009年
- “一沙一世界，一树一菩提”，我想用这句佛家禅语来形容语言文字的博大精妙是最恰当不过的了。所以，我觉得做一名语文老师，要帮助学生理解词语，应该不是按词典的意思简单照搬，而是要让文字有情趣，有意思，生动形象起来，这样才会为孩子们所接受并喜欢。请看下面几个词语教学片断：
- 贾卉
- 关键词：词语理解指尖语言文字语文老师教学片断
- 求同让言意兼得——窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》教学片段赏析
- 2014年
- 【教学片段】师：同学们，刚才我们静静地听的时间有14分钟之多，长长的语言走入了我们的内心，但语文课上我们往往发现，长长的语言当中一定会聚焦那么几句话。刚才给你留下印象最深、感触最深的是哪句话？生：我觉得让我感受最深的是：“这是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼。”因为从这句话中可以看出他觉得他爸爸很棒、很好。所以想让大家知道。师：你刚才说的这句话课文中说了有几次？
- 贾卉
- 关键词：教学片段赏析言意求同
- “批注式”阅读教学研究
- 2013年
- "批注式"阅读作为一种阅读的方法,在提升学生学习能力方面的影响是毋庸置疑的。那么,我们应如何在小学中高年级语文教学中开展行之有效的批注式阅读教学活动呢?批注式阅读有哪些有效的方法呢?批注完成后,教师又如何开展面向全体学生的交流呢?我们通过一年多的"批注式"阅读的研究,取得了一定成果,学生的自主阅读能力获得了明显提升。一、"批注式"阅读教学的批注方法1.散点批注的方法(1)拆并批注法。
- 贾卉
- 关键词：小学中高年级小学生阅读教学
- 用望月的情怀守护语文和童心——《望月》教学实录与评析
- 2015年
- 一、月下江天读燃情
师：今天这节课,我们继续来学习——
生：（齐读课题）望月。
师：望月,月夜那么宁静安详,轻柔一点。看,月亮出来了——（引读第2自然段）
生：＂安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里……＂
师：我们看到了天上的月,也看到了——
生：水中月。
- 贾卉祝禧
- 关键词：教学实录引读课堂生态自主学习活动
- 小学生自主阅读能力的培养策略
- 2009年
- 新课程改革强调学生“自主、合作、创新”能力的发展。本文试就小学生自主阅读能力的培养策略问题作一些探讨。
- 贾卉
- 关键词：自主阅读能力小学生新课程改革
- 关注语言,实现语文阅读教学的价值
- 2014年
- 阅读教学是学生、教师、文本之间的多维对话，因此，阅读教学不仅要关注三者多元的情感体验，还应引导正确的文本解读与价值认同。阅读的过程是语言感悟的过程，是言语训练的过程，更是审美体验的过程，阅读教学理应在丰富学生言语的基础上，唤醒学生的审美体验。
- 贾卉
- 关键词：语文阅读教学语言感悟文本解读言语训练审美体验情感体验
