史洪波
- 作品数：31 被引量：142H指数：5
- 供职机构：广西职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 非均衡协调发展战略下广西边境地区职业教育的发展逻辑被引量：1
- 2020年
- 职业教育与区域经济发展之间的互动与伴生以劳动力供需为中介机制。受自然、社会及历史因素的影响,广西边境地区整体经济发展落后。选取靖西、凭祥、东兴三个发展基础较好的县级市为"先发次级区域",围绕边境贸易、文化旅游、农产品特色种养与休闲观光、加工制造业打造"增长极",通过发挥重点地区的带动作用实现区域协调发展目标,是广西边境地区以非均衡协调发展战略实现经济发展的现实之径。在这一背景下,广西边境职业教育劳动力供给目前存在着规模偏小、结构失调、质量堪忧的问题。针对这些问题,广西边境职业教育应采取优化空间布局、加强政策支持、构建开放动态的专业调整机制、以集团化为抓手形成合作办学格局的举措。
- 史洪波
- 关键词：广西边境地区经济发展职业教育劳动力供给
- 从筛选到共享:论慕课对于高等教育公平的补偿机制被引量：2
- 2019年
- 高等教育公平的实质是其作为一种社会资源的分配正义。高等教育资源的有用性、稀缺性与准公共性、共享性是引起公平性讨论的必要前提,而分配的结果取决于特定的制度安排。当代高等教育是一个排他性的筛选机制,能力标准的道德任意性以及受干扰下的混同均衡是引发实质和程序上非正义的因素。高等教育公平是一个不断发展完善的历史进程,慕课的兴起为推进当代高等教育公平奠定了技术条件。作为高等教育公平的补偿机制,通过政府购买促进全民共享、以证书为表征发放教育信号、强化监控以保障质量是慕课未来发展的方向。
- 敖茂尧史洪波
- 关键词：共享高等教育公平
- 职业教育1+X证书制度的背景、意蕴与实践——基于教育筛选理论的视角被引量：53
- 2019年
- 1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中最重要的制度创新之一。从教育筛选理论的视角来看,1+X证书制度契合了职业教育的类型特征、消解了职业教育信号的寻租风险、重塑了基于技术本体的资质标准、弥补了对接新兴岗位的信号缺失,从而能够回应当前职业教育信号由于趋同质化、效度低落、尺度模糊以及开发迟滞所导致的失灵问题。1+X证书制度要完成这一使命,还要重点在确保证书本身质量、推进构建统一的国家资历框架、健全成本与费用补偿以及完善劳动力市场人才选用机制四个方面下功夫。
- 史洪波
- 关键词：职业教育教育信号教育类型
- 主体性视阈下职业教育扶贫的策略构想被引量：1
- 2021年
- 贫困人口的主体性复归构成当前我国贫困治理理念嬗变的集中表现。职业教育是国家整体扶贫战略的重要组成部分,促进贫困人口主体性的发展不仅契合职业教育的价值旨趣,而且回应了我国扶贫领域的现实困境,因此构成职业教育贫困治理行动的逻辑起点。贫困人口主体性的发展包括三个维度:目的主体、动力主体与责任主体。实现三个维度的统一构成贫困人口主体性发展的应然之境。职业教育扶贫,要通过确立贫困人口主体性发展的合理地位、激活贫困人口主体性发展的自主意识、提升贫困人口主体性发展的内在能力、营造贫困人口主体性发展的有利环境,为贫困人口主体性发展创造条件。
- 史洪波
- 关键词：主体性职业教育扶贫
- 现代学徒制:民族技艺传承的困境突围与现实之思
- 2022年
- 当代民族技艺面临着生存空间不断压缩,既有传承模式保守、封闭、低效,传承人与被传承人的技艺传承意向浅淡三大现实困境。现代学徒制能够以产教融合促进民族技艺物化产品的市场运作、以心理认同的构建激活传承主体的文化自觉、以规范的教育体系确保技艺传承的有效性,从而实现对三大困境的突围。在推进现代学徒制模式传承民族技艺过程中,还需要防范传承过程过度工具化导致民族技艺文化内涵的旁落、对传承人的专有技术进行必要的产权保护、依托规范文本及信息技术推进技艺传承的标准化。
- 史洪波唐锡海
- 关键词：现代学徒制文化
- 对技术的哲学反思:本科层次职业教育办学的逻辑理路被引量：8
- 2021年
- 技术是本科层次职业教育办学的逻辑起点。从哲学层面对技术进行反思,技术隶属于实践范畴,存在着知识、意志、活动与物体四种形态。基于技术的实践本质,本科层次职业教育办学存在着三重逻辑:一是理论逻辑,人之自由全面发展的终极理想要求本科层次职业教育办学应以受教育者实践理性的生成为根本归宿。二是现实逻辑,本科层次职业教育培养的人才在现实工作世界中所面对的技术活动具有复杂显著特征。三是行动逻辑,在人之实践理性的根本归宿、内容维度、生成方式等方面实现与自身类型特征、层次定位相匹配的合理化,是本科层次职业教育所应选择的行动逻辑。
- 史洪波
- 关键词：哲学
- 职业教育“立交桥”的灵活性之辨——以中职学生升学为例被引量：2
- 2018年
- 灵活性是职业教育"立交桥"的灵魂。它体现了教育的价值诉求,符合教育发展的内在规律。然而,实践探索中对于灵活性的过度解读导致了利益诉求院校化与个人化、标准的失落与资质认证的缺失、大规模扩张与同质化培养的异化现象,潜藏着衍生教育公平危机和教育效益损耗的危机。职业教育"立交桥"灵活性的重构要求回归公共价值旨归以保持适度规模发展,统一考核标准并强化入口处的资质认证,根据生源异质特征探索分层分类培养,严格学习结果评价并统一学历文凭证书。
- 史洪波
- 关键词：职业教育立交桥灵活性异化
- 企业参与现代学徒制的制度保障机制建设——以广西职业技术学院物流管理专业为例被引量：2
- 2018年
- 在我国,现代学徒制宏观制度环境的缺失造成企业利益得不到保障、参与过程有失规范、缺乏外部控制。广西职业技术学院物流管理专业在引进英国物流行业标准、借鉴其学徒制成熟模式的基础上进行本土化改造,实践探索形成了"利益驱动—标准约束—督服结合"的企业参与微观制度保障机制,确保了现代学徒制人才培养的质量。这一机制的建设体现了以产权理论回应企业价值诉求、以治理理论构建多元互动格局、以人本理念提出企业参与质量要求的理念创新。
- 史洪波
- 关键词：现代学徒制物流管理
- 论社会主义核心价值观的职业教育意蕴被引量：9
- 2015年
- 职业教育所承载的价值使命在于培养全面发展的"职业人",它不仅要赋予准职业者满足生存需要的技术手段,更要通过理想职业人格的塑造关照其精神世界。因此,职业教育的"职业性"体现在职业技术与职业人格两个方面。社会主义核心价值观是我国国民教育的灵魂,内含着深厚的职业教育意蕴。它与职业教育人才培养目标契合、教学内容关联、实现途径一致。深入挖掘社会主义核心价值观中的"职业性"内涵,能够将其融入到职业教育人才培养的总体方案之中。
- 肖凤翔史洪波
- 关键词：职业教育社会主义核心价值观
- 诊改语境下高职院校绩效评价机制设计
- 2021年
- 本文认为中国高职院校诊改的有效开展需要建立必要的运行机制,高职院校内部的绩效评价是高职院校诊改的“引擎”,诊改语境下,高职院校绩效评价要遵循强调质量目标的一致性、重视质量生成的过程性、关注“顾客”需求、凸显质量持续提升价值的原则。广西职业技术学院对学校的绩效评价机制进行了重新设计,通过综合运用部门年度重点工作任务编报、管理成熟度评估、满意度调查以及创新贡献指标评估这四种评价工具,有力地推动了诊改方案的贯彻执行,具有一定的推广应用价值。
- 史洪波陈素贤
- 关键词：高职院校绩效评价
