陈霞
- 作品数：7 被引量：17H指数：3
- 供职机构：福建中医药大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护患沟通能力培训课程反思性教学思考与实践
- 2023年
- 目的:观察线上教学联合视频实录的反思性教学模式对低年资护士护患沟通能力培养的教学效果,为有效提升护理人员的护患沟通能力开拓新型教学模式。方法:选取福建中医药大学附属人民医院低年资护士60人为研究对象,在护患沟通能力培训中对照组采取传统授课方式,研究组采取线上教学联合视频实录的反思性教学方式;运用《护患沟通能力测评量表》和《学员自我评价表》进行教学效果评价。结果:研究组护患沟通能力测评及学员自我评价的各方面维度得分与总分都明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:线上教学联合视频实录的反思性教学模式更有利于低年资护士护患沟通能力的培养,可在教学运行中推广运用。
- 林丰兰施婧瑶陈霞褚淑蕾徐顺贵
- 关键词：线上教学反思性教学护患沟通低年资护士
- 帕罗西汀联合康复训练治疗脑卒中后抑郁的临床效果被引量：3
- 2021年
- 目的:观察帕罗西汀联合康复训练治疗脑卒中后抑郁的临床效果。方法:选取福建中医药大学附属人民医院2019年6月-2020年12月收治的脑卒中后抑郁患者116例,随机分为对照组和研究组,每组58例。对照组给予帕罗西汀治疗,研究组给予帕罗西汀联合康复训练治疗。比较两组治疗前后汉密尔顿抑郁(Hamilton depression scale,HAMD)17项量表评分及治疗总有效率,观察两组治疗后不良反应的发生情况。结果:治疗后两组HAMD-17项量表评分均较治疗前降低(P<0.05),且不同时间点研究组HAMD-17项量表评分均显著低于对照组(P<0.05);研究组治疗总有效率为94.8%,显著高于对照组的81.0%(P<0.05);治疗期间研究组的不良反应发生率为13.8%(8例),显著低于对照组的39.7%(23例),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:帕罗西汀联合康复训练治疗脑卒中后抑郁,可显著提高临床治疗有效率,降低不良反应发生率。
- 陈霞潘浩
- 关键词：帕罗西汀康复训练脑卒中后抑郁临床疗效
- 健脾贴治疗小儿轻症肺炎并发胃肠功能紊乱60例
- 2022年
- 目的观察健脾贴治疗小儿轻症肺炎并发胃肠功能紊乱对血清Na^(+)、K^(+)及消化道症状的影响。方法选取在福建中医药大学附属人民医院儿科病房住院的120例轻症肺炎合并胃肠功能紊乱脾虚夹滞证患儿,采用随机数字表法分为对照组和治疗组各60例,2组均予肺炎常规治疗并进行护理干预,对照组加服酪酸梭菌肠球菌三联活菌散,治疗组联合应用健脾贴贴敷,疗程均为3 d。比较2组疗效及治疗前后血清Na^(+)、K^(+)水平及脘腹胀满、不思饮食、食量减少、口气臭秽、恶心呕吐、腹痛腹泻、大便酸臭的中医证候积分变化情况。结果治疗组有效率为85.00%,优于对照组的71.67%(P<0.05);与治疗前比较,治疗后2组血清Na^(+)、K^(+)水平与脘腹胀满、不思饮食、食量减少、口气臭秽、恶心呕吐、腹痛腹泻、大便酸臭的中医证候积分均有明显改善(P<0.05),且治疗组上述指标改善程度均优于对照组(P<0.05)。结论健脾贴治疗小儿肺炎并发胃肠功能紊乱可有效纠正血清Na^(+)、K^(+)电解质紊乱,改善临床症状,且本法操作简单,患儿及家属依从性好,是一种安全有效的疗法。
- 林丰兰傅晓晨王菊霞陈霞刘文褚淑蕾
- 关键词：小儿肺炎胃肠功能紊乱中医证候积分
- 线上教学模式在临床技能课程中的应用探索被引量：7
- 2022年
- 目的观察比较医学生线上教学前后临床技能成绩以及教师与学生对该教学方法的评价。方法选取我院50名本科学生,经自主线上自学后,录制操作视频并写反思日记;教师对其进行线上技能培训教学,学生再次录制操作视频并写反思日记,比较线上教学前后学生操作视频得分,同时对教师与学生进行线上教学模式评价。结果线上教学前学生技能操作平均成绩(70.81±11.06)分,线上教学后学生技能平均成绩(78.11±9.15)分;二者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论远程线上教学模式结合反思性教学打破了学习时间和空间的局限性,提升学生学习积极性,培养学生自主学习能力,有助于教师客观评价学生,可成为临床技能教学的新型途径。
- 林丰兰肖钦褚淑蕾张洁陈霞刘文施婧瑶
- 关键词：线上教学医学生反思性学习
- 临床医学专业学位研究生临床能力培养与评价体系改革初探被引量：3
- 2015年
- 本文阐述目前临床医学专业学位研究生临床能力培养方面存在的几点共性问题,结合我校实际情况,发挥我院作为我校附属第一临床医学院的资源优势,对该类型研究生在我院实习期间临床能力的培养及评价体系初步设计一种改革方案,以期提高培养质量。
- 杨鸿陈素陈霞施婧瑶
- 关键词：专业学位
- 临床医学专业学位研究生临床能力培养与评价体系的改革被引量：1
- 2015年
- 本文阐述目前临床医学专业学位研究生临床能力培养方面存在的几个共性问题,结合学校实际情况,并充分发挥我院作为学校第一临床医学院的资源优势,对该类型研究生在我院实习期间临床能力的培养及评价体系初步设计一套改革方案,以期提高培养质量。
- 杨鸿陈素陈霞施婧瑶
- 关键词：专业学位
- 丁苯酞软胶囊联合阿托伐他汀钙片治疗脑梗死的效果被引量：3
- 2019年
- 目的观察丁苯酞软胶囊联合阿托伐他汀钙片治疗脑梗死的临床疗效。方法选取福建中医药大学附属人民医院2015年1月~2018年6月收治的脑梗死患者186例,随机分为A、B、C组,每组各62例。A组给予丁苯酞软胶囊治疗,B组给予阿托伐他汀钙片治疗,C组给予丁苯酞软胶囊联合阿托伐他汀钙片治疗。采用美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评价患者的神经功能缺损情况,采用Barthel指数评定量表评价患者日常生活能力,采用经颅多普勒超声测量缺血区域脑血流量。治疗1个月后,观察比较3组患者的NIHSS评分、Barthel指数、缺血区域脑血流量及临床总有效率。结果3组患者治疗后的NIHSS评分、Barthel指数和缺血区脑血流量比较,差异均有统计学意义(F=6.48、5.78、15.69,P<0.05)。3组患者治疗后的NIHSS评分均低于治疗前(t=2.523,P<0.05;t=3.016,P<0.05;t=2.642,P<0.05),Barthel指数均高于治疗前(t=2.232,P<0.05;t=2.694,P<0.05;t=2.086,P<0.05),缺血区脑血流量均高于治疗前(t=5.962,P<0.05;t=4.672,P<0.05;t=5.214,P<0.05)。治疗后,C组NIHSS评分低于A、B组(均P<0.05),Barthel指数和缺血区脑血流量均明显高于A、B组(均P<0.05)。C组治疗总有效率为82.26%,高于A、B组的58.06%、53.23%(χ^2=5.342,P<0.05;χ^2=4.163,P<0.05)。结论丁苯酞软胶囊联合阿托伐他汀钙片能有效治疗脑梗死。
- 陈霞潘浩江文婷
- 关键词：脑梗死丁苯酞软胶囊阿托伐他汀钙片侧支循环
