杨晓
- 作品数：63 被引量：321H指数：8
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金辽宁省教育厅人文社会科学研究项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学历史地理经济管理更多>>
- 改革开放以来我国近代中英教育交流研究的主题及其拓展——留学生教育研究的一种宏观视角
- 2018年
- 在殖民扩张背景下,近代中外教育交流在武装侵略与文化渗透错综复杂的局面中开始起步,其中,中英教育交流无疑占据重要的位置。然而,有关近代中英教育交流的系统研究尚不多见。运用"关键词共词"分析方法,对近代中英教育交流的研究取向及其主要问题领域进行考察,发现已有的相关研究多集中于英国传教士在华教育活动、中国赴英人员(以留学生为主)的教育交流活动、英国教育思想在中国的传播活动这三个方面。今后,中英教育交流研究应加强非教育专职人员在中英教育交流活动中作用的研究、庚子赔款与中英教育交流关系的研究以及近代以降汉学在英国传播的研究。
- 杨晓王静
- 关键词：留学生
- 试论《学记》的学习发展观被引量：3
- 1997年
- 《学记》作为世界上第一部系统、严整、既有理论又广泛涉及教育实践的教育著作，对教学相长、因材施教。
- 杨晓
- 关键词：《学记》教学相长因材施教
- 反思与融汇:王韬与格致书院改革被引量：3
- 2007年
- 王韬是近代中国先进的知识分子之一,他既通晓儒学,又深悉西学。晚年的他在格致书院进行了教育改革实践,他不断地反思当时中国教育的弊端,吸取了西方先进的教育主张,在教育改革的过程中,取得了较大的成就:重构知识体系,扩充格致学科;调整教学策略,整合先进的教学方式和方法;创立新型学业考核制度——考课制。王韬的这些教育改革主张具有一定的现实意义。
- 杨晓于潇
- 关键词：格致书院
- 试析东北沦陷时期伪满教育方针的殖民文化特征被引量：4
- 2012年
- 论文以《奉天教育》杂志和《东北沦陷十四年教育史料(一)》为基本材料,通过对殖民者文本与被殖本者文本的解读,透析东北沦陷时期伪满教育方针的殖民文化特征。具体概括为:以排斥中华民国教育为提出伪满教育方针的基本前提;以天皇体制的"王道"之治为确立伪满教育方针的理论基础;以"日满一体"为实现伪满教育方针的终极目的。力求揭示历史上日本侵略者对东北三省学校德育的严重文化伤害,反驳日本右冀对东北殖民地教育史的美化,以促使日本能够正确认识文化殖民的非法性与不合理性。
- 杨晓
- 关键词：东北沦陷时期
- 关于以学习型家庭为基础建构学习社会的思考被引量：1
- 2009年
- 本论文针对中国国情与教育实际问题,提出以学习型家庭为基础建构学习社会的观点。具体从以学习型家庭为基础建构学习社会的价值取向;我国建构学习型家庭的文化适应性;我国特殊儿童教育对家庭的依赖性三个方面加以论证,为建构中国特色的学习社会提供参考。
- 杨晓黄丽娇
- 关键词：学习型家庭学习社会
- 英国尼尔的“开放教育”与传统的“封闭教育”之比较被引量：3
- 2007年
- 本文阐述英国尼尔以自由理论为基础的开放教育。他创办的夏山学校被称之为“兼具了人性与自由的教育乐土”。尼尔的主要教育观点是不应该让学生来适应学校,而应该由学校去适应学生,因为,自由发展才是教育的终极理想。为此,他极力地改变教育的强制性,反对教育中的心理“操纵”与“控制”,从而培养能自我成长、快乐地工作和积极生活的人。本文具体描述尼尔开放学校的基本形态与理论架构;比较开放教育与封闭教育的不同特征;论证开放教育对改变中国应试教育倾向的重要启示。
- 杨晓王琦
- 关键词：开放教育
- 殖民教育语境与文化精神分裂——日占时期台湾殖民教育方针透视被引量：7
- 2001年
- 本文通过大量日占时期台湾殖民教育的第一手资料 ,对日本占领台湾时期 ,台湾总督府确立殖民教育方针的过程 ,殖民教育方针的内涵与实质 ,以及殖民教育方针实施对台湾人民的精神奴役所造成的历史及现实危害进行了深刻地剖析 ,从文化的视角揭露了殖民文化对殖民地人民的精神伤害和历史的歪曲。
- 杨晓
- 关键词：殖民教育
- 教育系课程体系改革设想被引量：1
- 1997年
- 教育系课程体系改革设想辽宁师范大学教育系杨晓彭振威关键词：教育系课程体系改革设想一教育随着社会的发展而发展，随着社会的变化而变化。在现代文明社会中，“教育可能不再只是随着社会政治、经济、科技等诸多因素的变化而变的处于从动地位的因变量，而应逐渐成为社会...
- 杨晓彭振威
- 关键词：教育系课程体系
- 单向度德育思维方式的困境及其解构
- 2005年
- 德育的低效是人们在实施德育过程中所持有的单向度思维方式造成的。它只承认教师对学生的影响,忽视学生对教师的影响;只承认学校对学生美德的塑造,忽视社会的德育功能。这造成了德育的现实困境。因此,需要在解构这一传统思维方式的基础上,建构一种新的思维方式:强调师生“道德主体”的生成性,强调道德范畴与社会变化和道德培养与现实社会情境的互动关系。
- 杨晓苌庆辉
- 关键词：社会情境德育理论实效性
- 校本课程与综合实践活动在实施中混同问题的理论分析被引量：3
- 2004年
- 本文针对当前校本课程与综合实践活动在实施中的混同问题,从课程内容与实施方式及课程间存在的相互包含关系三方面进行理论分析,指出:课程开发主体相同与课程资源共有是导致校本课程与综合实践活动内容混同的原因;课程形态主要源自于课程选择具有开放性、课程操作侧重实践性、课程时空具有灵活性、课程评价重视学生参与的选修课与活动课,是导致校本课程与综合实践活动实施方式混同的原因;两种不同课程类型的相互包含关系也造成了它们在课程实施中的混同。
- 杨晓姜笑君
- 关键词：综合实践活动校本课程课程选择课程形态课程类型
