- 教师轮岗政策实施中的政府责任
- 2014年
- 一、教师轮岗政策的实施状况与价值澄清
教师轮岗又称教师轮换，是一种促使中小学教师在区域内的学校间定期流动的教师管理方式。世界上已有部分国家和地区实施了这项教育政策，并取得了较好的效果，我国的教师轮岗在总体上还处于探索阶段。
- 李松涛张灵
- 关键词：中小学教师教育政策轮岗政府责任
- 教师职前培养阶段教育学课程改革构想被引量：1
- 2014年
- 教育学课程具有明确的职业指向,它为即将从事教师职业的学生提供教育观念导引和教育技能训练,在教师职前培养阶段被寄予很大期望。然而,教育学课程在实施中存在诸多弊端,主要表现为课程目标模糊不清,教学模式保守刻板,课程内容陈旧松散,评价手段简单粗糙。教育学课程改革的重点是在关注实践与案例拓展基础上,提高师范生的理性思维水平,在完善课程评价方式和充分开发课程资源的基础上提高课程实施质量。
- 李松涛
- 关键词：教育学课程职前培养
- 教师轮岗政策实施中的政府责任被引量：1
- 2014年
- 教师轮岗具有重要价值,它推动了教师工作方式与生存方式的改变,为教育生态系统注入了活力。面对教育利益格局日益固化的现实,各级政府应明确自身责任,发挥综合协调作用,打破教育利益分割的扭曲局面,稳步推进教师轮岗政策的实施,为实现义务教育的均衡发展进行有益的探索和尝试。基于合理性与合法性分析,轮岗政策实施中的政府责任主要包括:确立合理的政策目标,构建完善的支持体系,建立规范的轮岗流程,形成有效的激励机制。
- 李松涛张灵
- 关键词：义务教育教师轮岗政府责任
- 生活世界的遗忘——对毕业生就业难现象的教育学思考
- 2004年
- 社会拒绝学校毕业生现象日益为社会各界所关注 ,对此问题的研究具有一定的理论价值和应用价值。毕业生不被社会认可的原因是多方面的。面向生活世界是改革教育和从总体上解决毕业生就业问题的基本途径。同时 ,教育面向生活世界能够增进学校与社会的良性互动。
- 李松涛秦秋田
- 关键词：毕业生就业形势教育学自主择业
- 县域内教师轮岗制的难为与可为被引量：2
- 2015年
- 教师轮岗制作为一种制度性安排,在实施过程中会遇到制度本身困扰和实践操作中的困难,但国家义务教育均衡发展的政策以及地方政府所进行的实践探索等为教师轮岗制奠定了基础。在推进县域内城乡义务教育阶段教师轮岗制过程中,应提倡实行整体有序流动,合理配置城乡教育资源;建立城乡教师统一考核评价体系,规范教师教育教学行为;构建高素质教师的培养和补充机制,促进城乡师资高位均衡;关注教师的合理诉求,培育学校文化认同感。
- 张灵李松涛
- 关键词：城乡教师教师轮岗制教育均衡
- 中职学生学习动力不足的原因及解决策略
- 2017年
- 在中职院校中，学生学习动力不足的问题普遍存在。学习动力不足是造成学生学不到知识的主要原因之一，要想学生学到知识与技能，进入到社会中有所作为就要解决这一问题。中职学生学习动力不足主要表现在没有学习计划，没有上进心，厌学等。而造成中职学生学习动机如此的原因主要来自于学校、教师、社会以及学生本人，了解这些因素，才能更好的解决学生学习动机不足的问题，激发学生的学习动机，更好的发展职业教育。
- 张春菲李松涛
- 关键词：中职学生学习动力
- 试析欠发达地区教师轮岗政策实施行为
- 2016年
- 为改变农村教师队伍落后的状况,校长、教师交流轮岗已成为政府一项重要的师资均衡政策,办好人民满意的学校、优化师资配置已是城乡义务教育均衡发展的重要举措之一。一、现实困境1.长期存在的城乡二元教育差距对城乡教师轮岗产生不利影响建国以来。
- 张灵李松涛
- 关键词：农村教师队伍欠发达地区中小学师资师资配置特设岗位计划
- 尊重差异:教育实践的当代意蕴被引量：1
- 2011年
- 长期以来,我国教育实践活动具有明显的标准化和同一性的特征,对差异、个性表现出一定的拒绝和排斥。社会中的个体是有差异地存在着,教育应尊重差异。在教育实践中,尊重差异的关键是主体性的彰显。
- 李松涛
- 关键词：同一性异化主体性教育实践
- 基于共生理念的家校合作改革构想被引量：32
- 2013年
- 论文针对当前家庭教育边缘化给我国"家校合作"带来种种困境,客观地描述现今"家校合作"处于低层次、低共识、低意愿的状态,深入分析这种现象产生的主要原因在于教育功利化倾向所导致的学校与家庭教育利益驱动偏差。提出基于共生理念的"家校合作"新思想,强调"家校合作"的新理念是:平等合作;多元合作;关怀合作。阐释"家校合作"改革的基本构想是:明确合作的目的取向;完善合作的制度设计;提高家长的教育素养。
- 杨晓李松涛
- 关键词：家校合作
- 论教育社会学研究的本土化
- 2012年
- 针对当前中国教育社会学研究中过度依赖西方理论,将中国教育社会学研究中的实践问题,以西方国家的教育现实为参照,进行同质化处理的偏差,具体分析我国教育社会学研究漠视本土化的几种表现;提出中国教育社会学本土化的理论依据及其路径选择,强调理论与实践相结合,以尝试解决教育社会学研究的中国方向及其特色问题。
- 李松涛
- 关键词：教育社会学本土化
