宁业勤
- 作品数：32 被引量：74H指数：6
- 供职机构：宁波城市职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划国家一般课题浙江省教育科学规划课题浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 从课堂文化看学生对教师的“偏厌”
- 2008年
- 在课堂文化形成中，教师起着主导作用，相对教师角色而言，教师个性的作用更大。学生对教师情感上的“偏厌”作为课堂文化的一种具体形态，其形成在很大程度上根源于教师的个性：静态上看是由于教师的教育思想、价值观念等因素的错误或不足；动态上看是由于教师在课堂上实践能力的低下，特别是教育教学及课堂管理能力。为此，教师必须有针对性地加强锻炼，不断提高。
- 宁业勤
- 关键词：课堂文化教师教师个性
- 高职教育第三方评价的优势与挑战被引量：7
- 2016年
- 适应教育改革政策与实践发展的需要,高职教育实施第三方评价已成为必然趋势。从第三方评价的意蕴看,独立自主、专业权威和公平公正是其核心特质。第三方评价有诸多潜在优势,也存在一定挑战。将这些优势转化为实际功效,应对它所面临的挑战,还必须做好多方面工作。
- 宁业勤楼世洲
- 关键词：高职教育第三方评价
- 高职院校技能节的实践与思考——以宁波城市学院为例
- 2013年
- 高职院校根据学校办学特色、专业特点,在一定时期内集中开展的以技能竞赛、技能展示等为核心内容的技能节活动,以促进学生技能提升、实现高技能应用型人才培养为目标的大型校园活动。当前,部分高职院校都设有技能节,开展了内容丰富、形式多样的系列活动。然而,要成功地举办这一活动,还有待更深入的探索与思考。
- 宁业勤
- 关键词：高职院校技能节
- 信息技术与课堂教学深度融合的有效性评价探索被引量：6
- 2017年
- 信息技术与课堂教学深度融合是实现教学信息化的重要途径。对深度融合有效性开展评价,其目的在于促使信息技术融入课堂,使传统课堂的教学模式、教学方法等形态发生革命性变革,为全面实现课堂教学价值创造新条件。解决传统课堂老问题、抓住教学信息化实质、关注教学活动全过程、综合考量教学各要素等是选择评价指标必须坚持的原则。基于此,文章尝试构建了一套评价体系,以引导院校更好地、有效地开展信息化教学,促进信息技术与课堂教学深度融合。
- 宁业勤
- 关键词：信息技术课堂教学
- 从朱兰的质量观看学校教育质量及其评价被引量：1
- 2008年
- 在人们质量意识不断提高以及生产生活对高质量的依存越发强烈的情况下,朱兰将原有的质量内涵从各方面作了进一步拓展,提出了"大质量"概念,并论述了"大质量"与"小质量"之别。这一观念造成了学校教育质量概念的重构并深刻影响着实践中的教育质量评价。
- 楼世洲宁业勤
- 关键词：质量观教育质量
- 尼日利亚高等教育就业政策分析
- 2008年
- 尼日利亚高校毕业生就业状况自20世纪80年代起渐入困境。为此,尼日利亚联邦政府和有关部门相继出台了许多政策,包括改革大学课程内容、调整人才培养结构、拓宽毕业生就业途径等,积极推动和促进高校毕业生就业。然而,总体上看,这些政策并没有取得较为明显的效果。究其原因,既有国家经济对劳动力吸收力低和高等教育迅速膨胀等客观原因,也有政策实施不力和政策自身存在偏差等主观原因。
- 楼世洲宁业勤
- 关键词：高等教育就业政策
- 基于教育公平之高考改革被引量：1
- 2007年
- 教育公平是高考改革的出发点和落脚点。以公平的历史性、具体性和相对性观照现行的高考制度,其间出现了不公平。其解决的办法是,必须从竞争的起点、过程及结果等环节上逐步改革完善,以力求教育公平的最大值。
- 宁业勤
- 关键词：公平教育公平统一考试高考改革
- 地方高校市级教学督导内容体系的构建被引量：2
- 2014年
- 建立以地方高校为对象、地方政府和行政部门或其他第三方机构为主体的市级教学督导机制,不仅有利于加强地方高校管理,推进地方高校整体发展,更有利于与校内教学督导机制相互呼应连成一体,共同确保高校教学质量。本着以教学质量为主线、以促进机制的形成为重点,宏观把握、点面结合等思路,文章构建了质量保障、质量监控和质量改进三维度切入的市级教学督导内容体系,以供实践参考。
- 宁业勤
- 关键词：地方高校教学督导
- 高职院校稳定工作现状、问题及对策
- 2013年
- 研究表明，当前高职院校稳定工作总体情况良好，但仍有较大提升空间，宣传力度有待加强．而围绕师生开展的相关工作更需全面提高。院校稳定工作必须将关注重点由“物”转向“人”，考察视角由外在表现转向内在感受。
- 宁业勤
- 关键词：高职院校
- 人文精神:教师教育之魂
- 2008年
- 教育的根本目的在于教人做人,教师教育同样如此。教师教育所培养的是未来的教师,这一特殊性更要求教师教育以塑造学生的人文精神为一切工作的出发点和落脚点。然而在20世纪民族复兴、富国强民的背景下,教育工具理性的不断膨胀导致了人文精神的日益边缘化以致缺失。人文精神的缺失给人类自身带来了严重的病痛,给社会全面发展造成了极大障碍。迈入新世纪之际,党和政府明智地作出了以科学发展观统领全局、推动社会主义文化大发展大繁荣等重大战略决策。面对这一发展态势,教师教育必须大力复兴人文精神,推动教育在社会全面、协调、可持续发展中最大地发挥作用。
- 宁业勤
- 关键词：人文人文精神教师教育
