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Tutorless PBL在高职《基础护理学》课程中的实践被引量：1: 2020年; 探索Tutorless PBL在高职《基础护理学》课程中的应用,通过前期设计及课堂质量控制顺利开展由一名导师实施的大班PBL教学,旨在让师生通过体验了解PBL的模式、程序,并在实践中有所收益,为以后的教育学习提供经验。; 徐晶顾岩; 关键词：教学模式 PBL 护理

国外高等院校Tutorless PBL的应用现状与启示: 2018年; Tutorless PBL是PBL教学法的创新和改良。它发展的基础是导师资源紧张的客观现实和导师角色存在被取代的可能性。Tutorless PBL客观上解决了PBL导师资源不足的现状,使其大范围推广和开展变得可能,但仍出现了许多在PBL学习中未见的问题。对国外高等院校Tutorless PBL改革的思路、发展中存在的问题等进行研究,以促进我国高等院校PBL教学改革。; 徐晶周晓华陈荣凤; 关键词：PBL 医学教育

医疗不良事件中第二受害者及其组织支持的研究现状与启示被引量：45: 2017年; 医疗服务的复杂性导致医疗的不良事件难以避免。不良事件不仅给患者及其家庭带来伤害，对于医护人员的影响也不容小觑。2000年Wu将在患者相关不良事件中同样受到身心伤害的医护人员称为第二受害者（second victim），他指出医疗机构单纯地将不良事件归咎于医护人员缺乏胜任力，谴责他们的疏忽，片面追究责任，未对其提供必要的支持。同时缺失或无效的组织支持会造成不良事件的恶性循环．医护人员出现职业倦怠、服务质量降低并可能继发更多的不良事件。; 徐晶陈荣凤郑微艳顾岩

护理专本贯通专业核心课程与培养目标的交互性效应分析被引量：2: 2016年; 目的分析护理专本贯通专业核心课程与培养目标的交互关系和效应,以优化护理专本贯通专业核心课程的课程设置。方法采取便利抽样法,以2014级和2015级专本贯通学生合计41名和护理专任教师62名为调查对象,应用自制"专业核心课程对培养目标的实现程度调查量表"和"专本贯通高职段与本科段专业核心课程的交互效应分析调查表"对其进行调查。结果课程与护理基本技能、医学基础知识、护理专业基本理论知识等知识和能力培养目标的一致性较好,与素质分目标部分的一致性相对较弱;护理研究、康复护理、疾病管理与护理、健康管理和急危重症护理学等课程的依赖指数P值居前,对其他课程的依赖性较大。结论专本贯通培养的各课程对培养目标的一致性和支持性较好;专本贯通专业核心课程的交互效应显示,专科段和本科段的课程设置顺序符合专本贯通学生专业知识、能力和素养的形成规律,能实现护理专科与本科层次间的专业核心课程有效衔接。; 陈荣凤徐晶; 关键词：护理核心课程交互效应

主题式实践性教学渗透培养护理学本科学生职业价值观的尝试: 目的:探讨临床见习中以主题式实践性教学渗透培养护理学本科学生护理职业价值观的效果。方法:在学年小学期临床见习的实践教学中对本学院2016级178名学生实施以"爱心仁术,健行康民"为主题的职业价值观培养方案,在各环节中渗透...; 陈荣凤唐红梅蔡妤珂唐庆蓉张美琴郭颖达徐晶

第三职能视角下护理专业研究生健康科普能力培养的路径分析被引量：1: 2024年; 在“健康中国”战略背景下,公众健康科普需求剧增,健康科普人才培养路径亟待探索。本研究基于高校第三职能视角,探讨护理专业研究生健康科普能力培养现状,分析其存在的问题及原因,以期为护理专业研究生健康科普能力培养提供依据,促进健康科普人才队伍建设。; 刘雯吴美婷徐晶朱爱勇; 关键词：护理专业健康科普

医疗不良事件中护士成为第二受害者体验的质性研究被引量：16: 2018年; 目的深入了解护士成为医疗不良事件中第二受害者的体验,为制定完善的医疗不良事件管理政策,提高对护理人员的关怀度和支持提供参考。方法对10名成为第二受害者的护士进行半结构式深入访谈,运用现象学研究法,分析第二受害者的真实心理体验。结果第二受害者的体验包括应激压力症候群、无助感、无力感、成长与收获4个主题。结论医院管理者应重视医疗不良事件中涉事医护人员的困境,及时给予其关怀和支持,以减少医疗不良事件对他们的伤害。; 徐晶顾岩陈荣凤; 关键词：护士医疗不良事件心理体验

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徐晶