胡如祥
- 作品数：11 被引量：43H指数：3
- 供职机构：天津轻工职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高职院校二级学院教学管理模式的研究与探索被引量：2
- 2014年
- 近年来,随着我国高职院校教学改革的不断推进,高职院校教学管理逐步形成了以"学校—院系"为主体的二级教学管理模式。文章通过对高职院校二级教学管理模式的研究,探讨了高职院校二级学院教学管理中的现行问题,提出了对二级学院教学管理模式进行改革的建议,由此为高职院校二级学院教学管理的进一步研究和发展提供参考。
- 胡如祥
- 关键词：高职院校教学管理
- 高职院校二级管理体系的构建与实施被引量：3
- 2014年
- 实施二级管理,对高职院校的可持续发展具有重要意义。本文从高职院校二级管理的内涵和要求出发,研究和探讨了如何建立高职院校二级管理体系和运行机制,怎样充分调动校、院(系)两级管理的办学积极性等问题。
- 胡如祥
- 关键词：高职院校二级管理
- 职业教育培训项目质量评价内涵与类型特征的研究被引量：2
- 2014年
- 职业教育培训项目质量评价研究是伴随着我国职业教育改革与发展提出的一个重大问题。对职业教育培训项目质量评价相关概念,包括类型和特征给予了科学的界定,揭示职业教育培训项目质量评价理论体系的基本要素。
- 胡如祥
- 关键词：职业教育
- 发展本科层次职业教育的探索与实践被引量：2
- 2015年
- 从天津市海河教育园区已与普通本科学校联合培养本科层职业人才的5所高职院校中,遴选17个有优势与特色专业,由教育部与天津市人民政府共建天津海河应用技术大学,对接产业转型升级要求,实行大学总部和特色学院各负其责的运行机制,整合园区公共实训中心、图书馆、体育馆等资源,借助园区两所"985"重点大学师资力量,自主招生,从职业教育系统内部打通中职、高职、本科到专业学位研究生的上升通道,为职业教育、普通教育和继续教育融合搭建发展平台。
- 胡如祥
- 关键词：职业教育
- 高职院校校企合作个案调研及启示——以天津轻工职业技术学院为例被引量：1
- 2014年
- 职业教育的本质是依托行业和企业的一种教育。天津轻工职业技术学院在利用优势专业服务企业,依据行业需求承担企业项目,通过三级贯通校企合作搭建管理平台和利用信息化手段,构建校企合作支撑平台等方面的尝试,为推进校企深度合作找到可以借鉴的方法。
- 胡如祥
- 关键词：高职教育校企合作管理平台信息管理
- 高职教育工学结合的有效途径——“2+1”模式的创建与实施被引量：12
- 2007年
- 通过对高职教育"2+1"模式内涵、总体设计思路、课程体系构建、校外实训基地建设等方面的论述及案例分析,解决了"2+1"模式以往的只注重"1"、"2""1"脱节等问题,使高职教育"2+1"模式成为遵循教育规律、落实工学结合、"2""1"融会贯通的可操作模式,充分体现了以人为本和能力本位的高职教育新理念。
- 戴裕崴杨玉兰胡如祥
- 关键词：高职
- 中国建设学分积累和转换制度的困境和对策被引量：9
- 2015年
- 学分积累和转换制度是以学习者为中心的鉴定、储存、互认和兑换学习成果的学习和教育管理制度,对于个体和社会均具有重要价值。然而,由于多种原因,导致学分积累和转换制度在认知和思想、体制和制度、法律和法规、实施和操作等方面遭遇诸多困境。为此,必须通过理论创新、政策落地、法制建设和技术创新等手段,奠定学分积累和转换制度的理论基础、实践基础、法制保障和技术屏障,构筑其组织机构、信息系统、法律制度、标准体系和学分体系框架。
- 胡如祥闫智勇
- 关键词：学分学分转换
- 高职院校校企合作个案调研及启示——以天津轻工职业技术学院为例
- 2014年
- 利用优势专业服务企业,依据行业需求承担企业项目,通过三级贯通校企合作搭建管理平台,利用信息化手段构建校企合作支撑平台,可以为推进校企深度合作找到可以借鉴的方法。
- 胡如祥
- 关键词：校企合作信息平台
- 学分银行制度服务于现代职业教育体系建设的困境与策略被引量：9
- 2015年
- 学分银行制度作为构建现代职业教育体系的重要策略,需要进行深入研究。文章首先明确了学分银行制度的时空特性、组织职能和价值取向等应然内涵,进而探讨了学分银行制度在理论准备、顶层设计、法制保障、技术支撑等实践层面的困境,最后结合学分银行制度的应然内涵和困境表征,提出了加强理论研究、法制建设、顶层设计和技术创新等策略。
- 胡如祥闫智勇
- 关键词：学分银行学分银行制度现代职业教育体系职业教育
- 后示范职业教育质量评价方法研究
- 2015年
- 2015年,中国高等职业教育发展进入了"后示范"建设时期。在这个时期如何建立"政府宏观管理、学校自我监管、社会评价和需求调控"的高职教育质量评价体系成为公众关注的焦点。因此,高职院校应综合分析现行体系存在的评价原则的片面性、评价主体的单一性、评价客体的狭隘性、评价指标的随机性的缺失,构建适合"后示范时期"特色的高职院校教育质量测评体系和评价方法。
- 侯俊芳胡如祥
- 关键词：职业教育质量
