李云芳
- 作品数：8 被引量：20H指数：3
- 供职机构：上海开放大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 远程教育教师的角色定位与专业化发展被引量：5
- 2011年
- 远程开放教育的蓬勃发展改变了远程教育教师的工作环境,赋予远程教育教师职业更独特的存在价值。由此,也对远程教育教师专业化发展提出更为严峻的挑战。本文从远程教育教师职业现状及教师角色需求的视角,阐述了教师的专业化发展可以依据教师的职业成长规律,建立远程教育特色的教师专业化发展的长远机制;依托远程教育的优势,开展富有特色的远程教育教师校本培训活动;激发远程教育教师的成就动机,提升远程教育教师专业化发展的内在动力。
- 李云芳
- 关键词：远程教育教师
- 构建远程开放教育教师评价体系的思考被引量：6
- 2015年
- 远程开放教育教师评价关系教师的教学热情、关乎教师的专业化发展乃至远程开放教育质量。本文基于远程开放教育教师评价的现实困境,提出内外相结合即外在的教师群体角色定位、人才培养目标导向以及来自教师自身的"自我更新"水平阶段探索构建远程开放教育教师评价体系。
- 李云芳
- 关键词：远程开放教育教师评价体系
- 开放大学需求分析:理论基础和指标体系被引量：2
- 2019年
- 面对新的机遇与挑战,开放大学需要转型升级,需求分析是转型升级的重要路径。借鉴现有的理论和模型,结合开放大学的特殊定位、办学特色和学习者特点确定了开放大学需求分析的理论基础和指标体系。
- 陈蕴李云芳
- 关键词：学习者为中心
- 远程开放教育学习者归属感培养的困境及对策探析——基于成就需要理论的分析被引量：2
- 2014年
- 远程开放教育的准永久性分离特征,给远程开放教育学习者归属感的培养带来了巨大挑战。远程开放教育理论界,关于学习者归属感培养的研究大多基于如何改变远程开放教育情境来培养学习者的归属感。笔者借鉴美国心理学家戴维·麦克利兰的成就需要理论,从管理心理学的角度分析如何满足远程开放教育学习者的权力需要、成就需要和亲和需要,进而提升学习者归属感。
- 李云芳
- 关键词：远程开放教育学习者归属感
- 远程教育中以学生为中心的教学模式实践初探
- 2005年
- 在远程教育开放的教育环境中,构建“以学生为中心”的教学模式不仅必要而且可行。本文以现代教育原理课程为例,探讨了“以学生为中心”教学模式的具体教学实践策略,并针对实践中存在的问题提出了有待进一步思考的问题。
- 李云芳
- 关键词：远程教育以学生为中心教学模式
- 远程教育教师专业化发展策略探析被引量：3
- 2011年
- 促进教师专业化发展是加强师资队伍建设必不可少的内容,备受关注。相比较而言,有关电大远程教育教师专业化发展并未得到充分的关注。文章从远程教育教师的职业劳动特点出发,分析了远程教育教师专业化发展的必要性,并针对远程教育教师专业化发展存在的困境,从电大远程教育机构自身角度对促进远程教育教师专业化发展提出了一些策略性建议。
- 李云芳
- 关键词：电大远程教育教师
- 试析自我效能感对远程开放教育教师角色实现影响被引量：1
- 2013年
- 自我效能感是个体对自己在特定情境中是否有能力完成任务的预期,其影响作用往往与特定领域相联系。在远程开放教育情境中,教师的自我效能感直接影响教师如何选择导学、助学等教学手段,影响教师如何设计基于网络的教学资源,进而影响教师在开放教育实践中不同角色的根本实现。进行正确的归因,建立远程开放教育特色的发展性教师评价机制,坚持教学反思与教学实践交流相结合能提高教师的自我效能感,进而促进教师不同角色的实现,最终促进远程开放教育教学质量的提升。
- 李云芳
- 关键词：自我效能感远程开放教育教师角色
- 基于成就需要理论的远程教育兼职教师激励研究被引量：1
- 2012年
- 兼职教师是远程教育系统的一个特殊群体,其工作状态和工作绩效对远程教育的教学质量和社会声誉有直接影响。在教育理论界,有关高校兼职教师激励管理的研究较多,对远程教育兼职的教师激励的研究相对薄弱。从美国心理学家戴维.麦克利兰的成就需要理论的视角,分析远程教育系统的兼职教师。加强物质激励与精神激励,培养兼职教师的主人翁意识,塑造积极向上的组织文化,可以满足兼职教师的成就需要、权力需要和亲和需要,激励兼职教师在远程教育实践中取得更大的教学成效。
- 李云芳
- 关键词：成就需要理论远程教育教师兼职
