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中小学教师心理枯竭的影响因素: 2006年; 目的:了解中小学教师心理枯竭的影响因素,为制定减轻中小学教师心理枯竭的对策提供理论依据。方法:依据已有研究构建社会支持、适应不良、角色压力和心理控制体验4因素影响心理枯竭的结构方程模型。采取整体随机抽样的方式,于2006-04选取聊城市3所学校的284教师为调查对象。采用的MBI-GS中文版问卷、社会支持评定量表、社会能力与适应性量表、角色认知量表、控制体验量表经过效度、信度检验后对267名教师进行测查,根据构想模型和测查的数据获得模型的解和拟合指数。结果:共得到有效问卷267份。①标准化路径系数表明,社会支持与适应、角色压力以及控制体验对教师的心理枯竭的影响均达到了显著性水平,4个外源潜变量对心理枯竭变量的决定系数R2达到了0.47。②通过将测量数据与理论模型进行拟合度检验熏可以看到χ2/df=4.87<5,误差均方根为0.469,拟合指标都在0.90以上熏并且均方根残差很小。结论:社会支持、适应不良、角色压力和心理控制体验是影响中小学教师心理枯竭的直接因素。; 赵夫明王学臣

初中生应对方式与生活事件、父母养育方式的相关研究被引量：14: 2006年; 目的探讨初中生应对方式与其生活事件、父母教养方式之间的关系。方法采用应对方式问卷、青少年生活事件量表、父母养育方式评价量表对200名中学生进行测查。结果1.初中生运用不同应对因子由多到少依次为:解决问题、幻想、自责、合理化、求助、退避。在应对方式上“自责”“合理化”与其它因子存在显著的性别差异。2.不同的生活事件和不同的教养方式与应对方式之间存在显著的差异,并且不成熟的应对方式还普遍存在。结论当前初中生的应对方式呈现复杂的多元化。他们需要应对方式的指导和帮助。; 赵夫明宋灵青王学臣; 关键词：心理卫生父母养育方式

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赵夫明