王楠
- 作品数：8 被引量：44H指数：3
- 供职机构：北京航空航天大学高等教育研究所更多>>
- 发文基金：国家留学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 全球多维大学排名:用户导向与多重维度的全球高等教育与科研排名工具被引量：9
- 2014年
- 欧盟委员会开发的全球多维大学排名(U-Multirank)是一个全新的、立足全球的、有利于提高高等教育与科研系统透明度的工具,它致力于继承已有排名之优势同时规避已有排名之不足。U-Multirank遵循包括用户导向原则、多重维度原则、机构可比性原则、排名的多层次性原则和方法的可靠性原则在内的五个设计原则;设计了包括教学、科研、知识转换、国际化定位和地区参与在内的五个绩效维度及一系列指标;为用户提供了在线工具以创建院校排名和领域排名两种类型的排名。试测和实施阶段的初探表明,在维度与指标的可行性、院校参与的积极性、扩大参与规模的可操作性方面,U-Multirank取得了一定的成功,并将逐步实施于全球高等教育与科研系统之中。
- 弗兰斯.范富格特弗兰克.齐格勒王楠
- 欧洲高等学校分类的维度与指标体系构建及其启示被引量：1
- 2013年
- 科学合理的分类维度与指标体系是欧洲高等学校分类框架取得成功的关键因素。该分类维度与指标体系的构建过程主要经历了确定分类原则、开展实证研究、构建概念框架、进行综合分析四个阶段。明确的分类原则、科学的实证研究、清晰的概念框架、多元的民主参与是构建维度与指标体系的四个核心要素,正确理解并把握以上四个要素可以为构建我国高校分类的维度与指标体系提供一些启示。
- 吴岩王楠国兆亮
- 关键词：高等学校分类
- “中国传统”与“西方移植”的高等教育理念之碰撞与融合
- 2014年
- 中国自古就有大学,但是我国近代大学并不是从古代大学逐步演变而来的,而是鸦片战争之后,伴随着半封建半殖民地的进程,国人对西方大学的理念与模式的模仿和移植。本文以我国近代高等教育的形成轨迹为线索,分析了我国近代高等教育创立初期在模仿和移植西方大学的过程中所形成的理念与模式,并讨论了在此过程中出现的一些问题。这些问题可以归因为西方教育理念与中国传统教育哲学思想的碰撞与融合所致。
- 王楠国兆亮
- 关键词：近代高等教育中国传统教育哲学
- 国外高等学校分类维度:现状、特点及启示
- 2013年
- 本文对世界不同国家和地区的高等学校分类维度做了简要梳理。当前世界范围内主要的分类维度包括:历史发展、隶属关系、高校职能及多维组合的维度。当前高校分类的维度呈现出"形式分散,本质集中"的特点。通过梳理国外高等学校分类维度的现状,总结它们的特点,我们能够从中得到以下几点启示:分类维度应从单一维度发展为多元维度;分类维度应从静态维度发展为动态维度;分类维度的设计应以"人才培养"作为逻辑起点。
- 王楠
- 关键词：高等学校分类
- 欧盟“全球多维大学排名”体系的理念与实践被引量：1
- 2014年
- 由欧盟开发的"全球多维大学排名"体系是一个在理念与应用方面都与以往的排名有着本质区别的全新大学排名体系。该排名在"多维评价"、"目标契合"和"用户导向"的理念指导下,构建了多维排名的概念框架,提出"两步排名法",设计了包含五个平行维度的指标体系,鼓励用户创建个性化排名,并提供多样的排名呈现方式。各方对该排名给予了不同的评价。该排名计划于2014年初发布第一轮排名结果,并将在今后不断扩展与完善。
- 王楠
- 关键词：大学排行榜
- 欧洲高等学校分类框架的创建过程及其最新进展被引量：2
- 2013年
- 欧洲高等学校分类框架(U-Map)的建立过程经历了提出分类原则、构建分类维度与指标体系、创建分类工具三个阶段。该分类框架于2012年进行了改进与完善:修订了分类的维度与指标体系,邀请了新的地区及院校参与,更新了划分类型的临界点,完善了分类工具的功能。强调分类方案的动态性、注重分类对象的参与性和提高分类工具的针对性是U-Map创建及改进过程中呈现的特点,这对建立中国高校分类体系具有一定的借鉴意义。
- 王楠
- 关键词：高等学校分类
- 关于研究生导师评价的几点思考被引量：25
- 2012年
- 对研究生导师的评价是当前我国高等教育中一个非常重要但又十分困难的课题。针对目前导师评价中存在的问题,认为评价的内容应以学生的发展为中心,即评价的出发点和归宿点都应该是学生;评价的形式可以尝试开放式述职评审,既可以增加评价的透明度又可以促使导师自我约束、互相学习;评价的结果应该公开,并尝试建立导师综合声誉榜,以激励导师不断自我完善,提高研究生培养质量。
- 国兆亮王楠
- 关键词：研究生导师
- 高等学校分类的欧洲经验与中国思考——就高等学校分类的路径和价值与弗兰斯·范富格特教授的对话被引量：6
- 2013年
- 欧洲高等学校分类是一个通过对院校进行描述性的分组比较院校之间的异同,并以此理解高等教育系统多样性的分类工具。笔者与欧洲高等学校分类项目组负责人弗兰斯·范富格特教授就该分类的范式、指标体系、方法、利益相关者协商等问题进行了沟通,分享了欧洲高等学校分类强调多维考察、实证研究、用户导向等经验。范富格特教授也从构建中国高等学校分类的实际情况出发,提出了尊重国情、以实证研究为基础、分阶段构建分类体系等合理建议。
- 王楠
