郑丹丹
- 作品数：4 被引量：68H指数：3
- 供职机构：浙江教育学院教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 反思性教学中几对基本关系的剖析被引量：3
- 2007年
- 反思性教学作为当前倡导的一种重要教学思想,在落实到行动时产生了不少的困惑,究其根本就是对反思性教学的整体把握还有偏差,因此需要对反思性教学与教学反思、反思性教学与反思实践、反思性教学与行动研究、反思性教学与教师专业发展这样几对基本关系作一个梳理,从而为反思性教学的持续有效开展奠定基础。
- 郑丹丹
- 关键词：反思性教学教学反思教师专业发展
- 小学教师教学知识现状及其影响因素的调查研究被引量：33
- 2005年
- 本研究就小学教师的教学知识现状、获取途径及影响教师教学知识获得的职业意识进行了调查研究,研究以浙江省小学数学教师为主要对象,以问卷调查为主要方法,并辅之以访谈和课堂观察,得出以下结论:小学教师的新课程教学知识急待提高,尤其是教学内容知识;小学教师的知识获取途径表现出模仿与对话的特性;小学教师的职业意象、职业性质认同与职业价值取向表现出趋同性;小学教师的职业危机与职业倦怠需要引起足够的重视。
- 吴卫东彭文波郑丹丹陈近
- 关键词：小学教师教学知识职业倦怠
- 解析“体验性教学”被引量：27
- 2004年
- 从分析“体验”这一概念入手 ,剖析体验性教学的基本含义 ,并对体验性教学进行基本类型的划分 ,将其划分为积极的体验性教学与消极的体验性教学、主动的体验性教学与被动的体验性教学、原创的体验性教学与再现的体验性教学、开放的体验性教学与封闭的体验性教学。初步揭示体验性教学的主要特征是学生主体、亲身经历、全程参与、个体感受和意义内化 。
- 汪潮郑丹丹
- 关键词：体验性教学亲身经历
- 从教师隐喻透视专业素养——高职学前教育学生专业素养发展需求分析被引量：5
- 2009年
- 当前人文领域的研究日益关注人文教育中隐喻的价值。研究从教师隐喻入手,在对高职学前教育一年级学生进行教师隐喻的问卷调查和访谈基础上,了解学生对于教师角色的基本观念。从这些角色观念透视学生对于教师专业素养要求的认识现状与需求,并从引导职业认同和职业规划、有针对性地培养知识技能两个方面提出了建议。
- 郑丹丹
- 关键词：教师隐喻高职学前教育
