张晓飞
- 作品数：13 被引量：13H指数：2
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 换视角优化运算 微变式理解本真——一道高考模拟题讲评教学活动的设计及感悟
- 2020年
- 在解析几何综合题的解答过程中,很多学生找不到合适的运算策略或缺乏信心.文章从一道高考模拟试题出发,对答题情况进行调查分析,并设计了新的教学活动,指出解题教学中应做好3个方面:尊重学生的思维,激发学生动机和增强解题信念;要引导学生转变视角,优化解题方案,减少运算;适度微变式引导学生对问题的背景探悉,追根溯源,实现对问题"本真理解".
- 花奎张晓飞
- 关键词：本真
- 两点间距离的射影公式及其应用
- 2007年
- 设直线l与z轴的夹角为α，A，B是l上的任意两点．
- 张晓飞解发圣
- 关键词：射影
- 浅谈以圆为载体的一类几何概型的测度问题被引量：1
- 2014年
- 几何概型是满足基本事件个数无限，且每一个基本事件的发生是等可能的．其特点是：设D是一个可度量的区域，每个基本事件可以视为从区域D内随机地取一点，区域D内的每一个点被取到的机会是一样的；随机事件A的发生可视为恰好取到区域D内的某个指定区域d中的点，
- 张晓飞邓迎春
- 基于中国数学史重构高中数学探究式课堂——以“球的体积”的教学为例被引量：1
- 2023年
- 从中国数学史的角度来看,球的体积公式的获得经历了“类比、归纳、实验—旋转体猜想—利用祖暅原理探究—分割、求和、求极限”的过程.基于中国数学史重构探究式课堂既让学生经历数学家的数学发现过程,又培养学生的人文情感,增强学生的民族自豪感和爱国情怀,还促进学生对相关知识和思想的理解和掌握.
- 张晓飞邓迎春
- 关键词：中国数学史探究式课堂
- 聚焦核心素养 实施问题导学——以“阿波罗尼斯圆的探究与应用”教学为例
- 2018年
- 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》就面向未来教育要培养什么人、如何培养人,提出了发展学生核心素养的解决办法.作为一线教师,如何在具体的日常教学中有意识地、潜移默化地培养学生的数学核心素养就成了必须解决的问题.美国实用主义教育家杜威认为,思维的自然规律不是形式逻辑,而是所谓＂实验逻辑＂的反省的思维.它是对问题反复地、持续地进行探究的过程.
- 张晓飞邓迎春
- 关键词：日常教学问题导学阿波罗形式逻辑
- 问题引领回归课本的变式教学——“椭圆的定义和标准方程”的高三复习教学及思考被引量：1
- 2022年
- 为了提高高三复习课的实效性,回归课本是高三复习的正道,问题引领复习探究的方向,变式教学是复习教学的有效策略.文章通过“问题引领回归课本”和“自然变式微型探究”引导学生积极参与,深度思考,提升了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.
- 花奎张晓飞
- 关键词：回归课本变式教学
- 例谈二元变量恒成立问题
- 2015年
- 不等式恒成立的问题既含参数又含变量，该类问题有较高的综合眭和灵活性，往往一道综合试题可全面考查学生灵活运用数学知识、数学思想方法的能力，因此这类问题就成了各类数学考试及各地高考的热点题型之一．
- 邓迎春张晓飞
- 关键词：恒成立问题不等式恒成立数学思想方法综合试题热点题型数学考试
- 利用线段在坐标轴上的射影解题
- 2007年
- 张晓飞解发圣
- 关键词：坐标轴解题射影线段夹角
- 浅谈圆的第二定义在解题中的应用被引量：1
- 2014年
- 圆的第二定义：平面内,到两个定点的距离之比为常数k（k≠1）的点的轨迹是圆,这个圆就是阿波罗尼（Apolloniu8 ofPerga,262BC-190BC）圆,俗称圆的第二定义.下面从解析几何角度先进行证明.已知：平面上两个定点A、B.一动点P,满足PA=kPB（k≠1）.求证：点P的轨迹是一个圆.
- 张晓飞邓迎春
- 关键词：解题阿波罗
- 一节优质课的反思
- 2010年
- 为了进一步学习贯彻落实科学发展观,扎实推进普通高中新课标课程实验,深入研究教材教法,提高课堂教学质量,搭建展示交流平台,活跃教科研氛围,各省、市会举行各类优质课评比活动。如何上好一节优质课呢?笔者以参赛的经历、选手们的精彩表现、大师们的高水平评课为抓手,浅谈对一节成功优质课的思考。
- 张晓飞
- 关键词：提问表演
