重庆科技学院外国语学院
- 作品数：296 被引量：729H指数：12
- 相关作者：刘寅齐全冬陈崇国许吟雪梁渊更多>>
- 相关机构：重庆大学外国语学院清华大学人文社会科学学院外语系清华大学人文社会科学学院更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 《第二十二条军规》的创伤叙事分析
- 2015年
- 美国黑色幽默作家约瑟夫·海勒创作的第一部长篇小说《第二十二条军规》是对战争创伤的记忆书写,海勒以非线性叙事和重复叙事再现心理创伤。运用弗洛伊德的创伤理论,结合热奈特的叙事理论,分析小说的创伤叙事,以此证明《第二十二条军规》从内容到形式都是一部创伤小说。
- 胡艳
- 关键词：《第二十二条军规》创伤叙事见证
- 团队合作在大学英语自主学习中的运用被引量：3
- 2008年
- 论述团队合作在大学英语自主学习能力培养过程中的促进作用,提出旨在提高学生英语自主学习能力的团队合作具体实施办法。
- 蒋永红黄万来
- 关键词：团队合作
- Excel在实验室设备管理中的应用
- 2019年
- Excel对设备管理具有重要意义。以Excel 2010为例,讲解Excel在实验室设备管理中的典型应用。如通过分类汇总和函数的方式,统计每种设备的数量和总价值;通过结合Word的邮件合并功能,制作大型设备管理卡片。
- 周永胜陈刚陈刚
- 关键词：EXCEL实验室设备管理WORD
- 论新型大学英语教学模式中的教师角色定位被引量：4
- 2006年
- “基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式”的使用改变了多年来传统课堂上外语教师的角色定位。该教学模式中外语教师的角色定位已不再是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的课程学习者、教学研究者、学生知识体系的建构者以及合作者。
- 赵应吉
- 关键词：外语教师角色定位
- 大学英语教学中二语习得理论的应用
- 2012年
- 在20世纪70年代末期,美国语言学家克拉申提出第二语言习得模式,即:二语习得模式。从80年代初期开始,二语习得理论研究正式全面的进入我国,为我国的外语教学提供了良好的依据。无论是哪个阶段的学生,英语作为第二种语言在中国的教育和学习中备受重视。在大学英语教学中,教师要重视二语习得方法和理论的重要性,并熟悉英语二语习得的理论和方法,帮助学生提高学习效果。
- 段于兰
- 关键词：大学英语教学二语习得
- 高职高专英语教学法应用研究被引量：2
- 2010年
- 本文在研究英语教学法的理论基础、发展历史以及影响教学法使用的主要因素基础上,得出在合理分析教学目的和教学对象特征基础上,综合、折衷、分层次地应用教学法是适宜于高职高专学生群体的有效方法的结论。
- 王英唐歉敏
- 关键词：高职高专英语教学法折衷
- 大学英语课程教学质量多元评价体系探究——以重庆科技学院为例被引量：23
- 2012年
- 大学英语课程教学质量多元评价体系是指采用多种有效的技术手段和评价方法,在非结构化的教学情境中评价学生学习学习状态和学习成效、教师教学过程和教学效果的一系列方法。它以现代质量管理理论、建构主义和多元智能理论为理论基础,以学生和教师的发展为根本目标,以教学过程为主线,以"评教"和"评学"为双内核。本文运用语料库和实证研究的方法,结合重庆科技学院大学英语课程改革的标准和要求,构建了富有现实针对性的大学英语课程教学质量评价体系,为大学英语课程教学改革背景下的课堂教学质量评价提供参考。
- 赵应吉
- 关键词：大学英语课程个案研究
- 系统功能语言学中的超语言学观被引量：2
- 2015年
- 巴赫金的超语言学因对哥本哈根学派和布拉格学派产生过重大影响,从而与系统功能语言学具有间接的学理继承关系。通过对两者之间的学理继承关系的梳理,发现超语言学观主要反映在系统功能语言学的语境论、评价论、语义发生论及信息交换论等方面。超语言学观之所以在系统功能语言学中有所反映与表现,主要在于两者都传承了人类学和文化学的研究传统,用马克思主义的思想和方法研究语言,二者都对本体和跨语言本体的超语言领域进行研究。
- 何远秀董保华
- 关键词：超语言学语言符号观系统功能语言学
- PTE远程外语智慧测试中心的设计与实现
- 2021年
- 根据学校国际化办学思路,重庆科技学院决定建设培生学术英语考试中心。建设过程中,依据设计要求,要先进行合理的布局,再严格选择设备及其技术参数,对网络速度及网络稳定性等进行严格的检测。该学院通过科学规划和精心施工,已顺利完成设备建设,并正常运行一年多。
- 周永胜全冬陈刚王冬
- 关键词：考试中心
- 协同育人背景下校外实践双导师制建设新举措被引量：6
- 2020年
- 协同育人校外实践的目标是提高人才实践能力和创新能力。只有提升双导师制建设质量,才能切实提高本科教育教学水平,实现全面提高人才能力的目标。指出了双导师制建设中存在的缺乏双导师制建设制度保障、缺乏双导师制建设机制、缺乏双导师制建设监督机制等问题,从建立健全双导师制保障制度、双导师制建设内容、双导师制监督机制等方面提出双导师制建设新举措。
- 邓洪达赵美玉曹献龙余大亮兰伟曹鹏军
- 关键词：双导师制
