太原师范学院教育学院
- 作品数：180 被引量：291H指数：8
- 相关机构：中南民族大学教育学院华中师范大学教育学院台州学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山西省哲学社会科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律文学社会学更多>>
- 生活教育理论指导下课后延时服务的实施路向
- 2024年
- “生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是生活教育理论的核心要义。生活教育理论指导下的课后延时服务要确定促进学生全面发展的目标,丰富以生活为本源的教育资源,组织以生活为导向的实践活动,推行以“小先生制”为指导的辅导方式,构建以生活为背景的开放课后服务网络。
- 常丽丽焦佩婵安菁锐
- 关键词：生活教育理论
- 试论素质教育引领下中小学教育目的问题研究及对策
- 2021年
- 回归立德树人实现中小学教育目标是个人乃至社会和国家发展的需要。应通过改变传统教育观念,关注学生生活,关注教育意义,在立德树人教育以及素质教育大背景下进行教育改革,更好地促进学生的全面发展以及正确加强学生对中小学知识的掌握,从而达到教育目的。
- 孙欣
- 关键词：教育目的素质教育教育意义
- 地理高考试题对学生综合思维能力的考查及教学策略研究--以2021全国卷为例
- 2021年
- 本研究通过对2021年全国卷地理试题中综合思维的考查情况进行统计与分析,发现全国卷对综合思维的考察有如下特点:题目设计层层递进、各题型考查难度不同、考查内容重点突出、涉及时空综合的试题较少。基于试题特点,提出教学策略:创建真实情境、设计进阶式问题、选取产业区位相关知识培养综合思维。
- 程雨果黄亚肖
- 关键词：高考试题综合思维
- 中小学教师实施网络教学的影响因素研究——基于对10位教师访谈的质性分析
- 2024年
- 网络教学是现代教学的发展趋势,是促进终身学习与教育公平的重要途径。本研究以“停课不停学”期间中小学开展网络教学为契机,利用质性研究的方法,对10位教师进行深度访谈,了解其实施网络教学的现状与困境,从中提炼相关的影响因素。研究发现,我国中小学教师实施网络教学的影响因素主要包括教学资源、教学平台、教学理念、教育技术和教学管理五方面。可以通过强化资源与平台的建设、更新理念与提升技术和优化管理模式等途径构建良好的网络教学生态环境,提升教师实施网络教学的有效性。
- 蔚佼秧刘辉樊香兰
- 关键词：网络教学教学理念教育技术
- 美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制被引量：4
- 2022年
- 与其他领域评价不同,学术评价的核心特征在于尊重学术性,目的在于促进知识生产创新。早在20世纪90年代,美国高校就开始围绕教师学术评价发起了一系列的评价改革运动。从改革逻辑看,保持学术自由与伦理秩序的适度张力、同行评议与惩戒监督的相互约束、程序公正与质量中心的过程保障、系统整合与学科分类的机制创新始终是美国高校教师学术评价改革的文化根基和思想堡垒。为确保改革按照理想运行逻辑推进,美国高校在基于同行评议的学术共同体保障、分类管理的多元化评价方式、知识生产的创新性学术贡献、程序正义的学术责任伦理形塑等方面进行了重点突破。在深化教师学术评价改革的新时代背景下,美国高校的经验和教训可以为我国提供些许有益启发和借鉴。
- 田贤鹏徐林齐姗
- 关键词：高校同行评议学术自由知识创新
- 课程思政在经典化学史素材中的探索与实践被引量：1
- 2022年
- 挖掘经典化学史素材中蕴含的课程思政元素,如科学精神、辩证思维、家国情怀等,采用适当的教学方法将其融入教学过程,并阐述结合思政元素进行教学的直观教学效果,旨在对经典化学史素材中蕴含的课程思政元素的挖掘提供借鉴与参考。
- 左玉王佩巾王雪王慧芳祁大焱
- 关键词：化学教学化学史文化自信
- 学会学习素养研究的现状及展望被引量：4
- 2023年
- 学会学习素养是学生发展核心素养的重要组成部分,梳理其研究现状有利于形成知识“图景”并作为后续研究的起点。当前学会学习素养的重要议题包括学会学习素养的价值、内涵及框架、测评及发展路径等。已有的研究中存在学会学习素养的内涵比较模糊、划分维度不统一和较少结合学科特点等问题。未来的研究中,一方面可以将现有的研究成果进行细化和深化,另一方面可以在现有研究的基础上进行拓展性和应用性的研究。
- 刘辉康文彦刘彦芝
- 基于中国教育传统的中国教育学建构被引量：1
- 2023年
- 中国教育学的构建一定是基于中国本土的经验、源于中国教育理论和思维方式,是扎根中国土壤、具有中国泥土芬芳的教育学。中国教育学建构与中国教育传统相结合是时代的必然、反思的必然和文化自信的必然。中国教育学与中国教育传统的结合主要表现为两个方面:在概念上发展中国教育传统中的“为学”“为仁”“为德”等核心话语;在思维方式上赓续中国教育传统中的“有机整合”“实用理性”“互通转化”等核心思维方式,从而建构中国教育学的独有概念和思维方式。
- 齐姗
- 关键词：中国教育学中国教育传统思维方式
- 论师范生的教学技能理解被引量：1
- 2021年
- 师范生的教学技能理解是指师范生对教学技能的认识和运用;认识影响运用,运用诠释着认识水平。当下存在着因缺乏充分的认识而导致在运用过程中出现难以讲清知识中蕴藏的道理、不能理解教学对象、鲜有整合教学技能的意图等困境。通过建构教学技能理解的知识体系、强化教学技能理解的行为表现等路径可以促进师范生形成教学技能理解。
- 梁军萍樊香兰
- 关键词：师范生知识体系
- 新课程理念下构建多元化初中物理课堂的思考
- 2021年
- 新课程理念对中学课堂教学提出了新的要求,即从重教师"教"到重学生"学",教学不能仅局限于对知识和技能的掌握,而是要注重学生获取知识的途径和能力。初中阶段是学生学习和成长道路上的关键时期,教师要以"一切为了学生的发展"为教学出发点,重视学生的学习过程和学习方式,构建问题化、生活化、合作化、现代化、任务化的初中物理课堂,达到以学生终身发展为本,培养学生综合能力,提高学生科学素养的教育目的。
- 姚云云田剑锋
- 关键词：新课程理念初中物理
