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纪春静

作品数:5 被引量:10H指数:1
供职机构:青岛大学数学与统计学院更多>>
发文基金:山东省教育科学“十二五”规划课题山东省自然科学基金国家自然科学基金更多>>
相关领域:理学文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇理学
  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇有界
  • 2篇有界性
  • 2篇积分
  • 2篇APOS理论
  • 2篇HARDY空...
  • 2篇HERZ型
  • 2篇HERZ型H...
  • 1篇学法
  • 1篇直觉
  • 1篇认识论
  • 1篇数概念
  • 1篇数列
  • 1篇数列极限
  • 1篇数列极限定义
  • 1篇数学
  • 1篇四面体
  • 1篇算子
  • 1篇图式
  • 1篇奇异积分
  • 1篇奇异积分算子

机构

  • 5篇青岛大学

作者

  • 5篇纪春静
  • 3篇曹荣荣
  • 3篇王彩芬
  • 2篇田磊
  • 1篇赵凯
  • 1篇黄智
  • 1篇宋丽娜

传媒

  • 1篇高等理科教育
  • 1篇山东大学学报...
  • 1篇贵州师范学院...
  • 1篇教育教学论坛

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 2篇2013
  • 1篇2007
5 条 记 录,以下是 1-5
排序方式:
一类带可变核的奇异积分算子在某些空间上的有界性
调和分析中,Riesz变换具有深刻的偏微分方程背景,围绕它的研究一直是人们感兴趣的问题之一,并取得了丰富的成果.带齐性核或粗糙核的分数次积分就是围绕Riesz变换发展起来的一个非常活跃的课题.另一方面,Calderon与...
纪春静
关键词:可变核奇异积分算子HARDY空间HERZ型HARDY空间有界性
文献传递
从认识论和教学法谈数列极限定义被引量:1
2013年
极限的"ε-N"定义对大学生高层次数学思维的发展起着重要的作用。在APOS理论框架下探究学生对数列极限的理解,结果表明学生对极限的理解大都局限在操作和过程阶段,学生所拥有的概念表象影响了极限的严格化定义。教师的教学法则要基于APOS理论设计高水平数学活动,从根本上帮助学生建立数列极限的"深刻直觉",这是理解"ε-N"定义的核心。
纪春静王彩芬曹荣荣
关键词:认识论教学法APOS理论数列极限
基于APOS理论的无穷级数概念认知分析被引量:7
2016年
文章利用APOS理论研究了学生关于"无穷级数是部分和数列"这一概念的认知建构程度。结果显示,绝大部分的学生对无穷级数概念的认知处在一个中低层面上,这一研究结果没有达到教育者所期望学生该达到的认知建构水平。最后对无穷级数概念认知建构的困难进行了分析,并有针对性地对教学提出了一些建议。
王彩芬曹荣荣田磊宋丽娜纪春静
关键词:无穷级数APOS理论图式
一类Marcinkiewicz积分交换子在Herz型Hardy空间中的有界性被引量:1
2013年
借助于Herz型Hardy空间上的原子分解理论,以及Herz空间的概念,利用满足对数型Lipschitz条件的M arcinkiew icz积分交换子的(q,q)有界性,得到了这类M arcinkiew icz积分交换子从Herz型Hardy空间到Herz空间的有界性。此结果丰富了Marcinkiewicz积分算子理论的内容。
赵凯纪春静黄智
关键词:MARCINKIEWICZ积分交换子HERZ空间HARDY空间有界性
谈数学概念表象的深刻直觉被引量:1
2017年
高等数学的概念教学是数学学习的关键,学生获得一个数学概念的理解意味着要形成该概念的表象,仅仅知道概念定义并不能保证真正理解这个概念。个体拥有的概念表象是具有一定层级水平的,而深刻直觉是概念发展的一个特定阶段。本文在Tall数学"三个世界"的理论框架下针对具体案例进行了阐述。
曹荣荣田磊王彩芬纪春静
关键词:四面体
共1页<1>
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