朱传世
- 作品数：42 被引量：35H指数：3
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- 丰富童年而非告别童年——论儿童教育及儿童课程建设
- 2016年
- 儿童的全面发展与健康成长，关乎中华民族、关乎人类、关乎全世界，然而，我国当前教育的适性程度有悖于儿童之性。本期，本栏目特邀专家-北京教育科学研究院课程与教材发展研究中心朱传世老师就儿童教育及儿童课程建设提出了建议。
- 朱传世
- 关键词：儿童教育课程建设童年告别中华民族
- 丰富童年而非告别童年——论儿童教育及儿童课程建设被引量：1
- 2016年
- 儿童是原初美好的象征,也是一切文明和创造的最新可能。儿童教育及儿童课程要有＂奉儿童第一＂的气度,丰富童年而非告别童年,让人的童年期成为成长过程中永远的基座、永续的动力。古今中外,很多有志之士都曾呐喊：＂救救孩子!＂＂救孩子＂的背后折射出的是失败的儿童教育,而且这种失败在不断轮回。要解决这个问题,必须回到本源思考,为此至少需要回答三个基本问题：为什么要救孩子？谁来救？怎么救？
- 朱传世
- 关键词：儿童教育救救孩子童年期代际传递阶段性教育
- 从失望情绪中寻找教育变革的另一种依据与可能
- 2017年
- 一个人从小到大总会生出无数的希望。在长大的过程中,令人失望的事情在自身和周遭频频发生。＂鲤鱼跳龙门＂是中国古代的传说,折射的是一个社会底层的人对本阶层的失望。＂龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞＂,这是中国古代的谚语,表面说的是生物遗传法则,实际上反映的是社会的阶级差异以及阶层固化问题,骨子里是对社会调节功能的失望。
- 朱传世
- 关键词：教育变革社会底层生物遗传
- 团队学习的机制与评价研究
- <正>随着课程改革的推进,团队学习被广泛引入到教育领域,但其概念众说纷纭,评价机制五花八门,而且针对团队学习的研究结论大量指向企业部门,关于教育领域,特别是基础教育阶段,这方面有针对性的研究不多,其中还多把团队学习与合作...
- 朱传世
- 文献传递
- “全课程”:离儿童越来越近了
- 2015年
- 北京亦庄实验小学令人耳目一新的改革,契合我多年来的课程理想,让我欣喜。我的第一反应是要保护好这个课程改革的种子,让它不断完善,开花结果。亦小的课改,离儿童越来越近了离儿童越来越近的课改才是真课改。教育的本质是什么,中外的先圣今贤都在追问,也有不同的结论。但无论怎样,教育都不可能不关注人、不发展人。亦小把儿童摆在了中心位置,儿童身处其中。
- 朱传世
- 关键词：听课者维护秩序儿童游戏千人一面
- 基于以核心素养培育为目标的课程创新与实践被引量：1
- 2016年
- 开栏语：2015年7月北京市颁布的新修订课程计划，开启了首都基础教育课程改革的新篇章。本刊聚焦新一轮课改，开设“课改进行时”栏目，力求为读者提供对课改新政精神的深度解读以及相关实践探索案例，以资参考借鉴。
- 朱传世
- 关键词：课程创新基础教育课程改革课程计划
- 教材新政要考虑的几组主要矛盾及调和可能
- 2017年
- 国家层面已经从体制上做好了架构,为教材新政提供了组织保障.下面我就教材领域主要矛盾及调和策略谈谈自己的看法.
- 朱传世
- 关键词：政要
- “双减”背景下学校课后服务课程实施现状及发展建议--基于对B市285所学校61326名学校管理者及师生的调查分析被引量：10
- 2022年
- 对“双减”背景下B市285所学校61326名学校管理者及师生的问卷调查显示:课后服务课程的育人价值获得认同,师生实际参与率较高;课程内容体现五育并举,并以学校为主校外作为补充;学校在课程安排和实施上能够因校制宜,并初步建立相关管理制度,经费及资源基本有保障;课程当前运行较为平稳有序,但吸引力有待增强。同时还存在课内课后课程关系有待厘清、课程内容和结构有待优化、课程安排和实施体现差异不够、校内教师负担重压力大等问题。为此,需进一步推进课内课后课程的整体衔接、统筹校内校外资源的丰富供给、加强区域特色课程的共建共享、减轻校内教师工作负担、强化课程质量保障机制建设,以推进课后服务课程的高质量实施。
- 杨德军黄晓玲朱传世范佳午余发碧
- 关键词：特色课程建设跨学科学习
- 论课程视野下的学校管理体系重构被引量：1
- 2016年
- 重构学校管理体系要把管理中心放到课程中端,一方面上溯到教育这个开端,另一方面下潜到教学这个终端,这样才能寻求平衡,保持方向。以课程为中心的学校现代管理体系的重构,既要体现对传统管理体系的反叛,也需要对自身可能出现的问题作出规避。建议：权力下放,全面布局育人体系;民主管理,让个体成为管理主体;学生至上,形成服务与供给链;崇尚科学,提升学术管理水平；追求自由，激发每个个体潜能。
- 朱传世
- 关键词：学校管理学术管理传统管理权力下放管理主体
- 论基于教育两大基本属性的教育正义
- 2017年
- 教育有两大基本属性：自然属性和社会属性。这是由人的存在属性决定的,它是教育的一体两翼。然而,我们却在这两种属性之间架设了一座单向度的渡桥。结果是,儿童的教育办成了儿童过早过快脱离自然、跑步进入社会的教育。现今出现的儿童＂社会化过度＂＂早慧早泯＂等问题就是典型的后遗症,导致这种结果的主要原因是违背了教育正义。按照马克思的观点,引导并实现人的自由发展是基本的教育正义。
- 朱传世
- 关键词：单向度教育对象互动关系自我救赎教育范式
