潘超
- 作品数：43 被引量：147H指数：6
- 供职机构：内江师范学院数学与信息科学学院更多>>
- 发文基金：四川省教育发展研究中心立项课题四川省高等教育“质量工程”数学与应用数学专业综合改革项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 基于高效教学的动力机制研究被引量：9
- 2016年
- 高效教学要避免技术化倾向,既要从宏观认识论来把握,又要从微观认识论来分析,尤其需要从教学动力机制下的教学行为角度进行再审视。基于高效教学的教学动力源由课堂"教"与"学"的有效行为产生的二元主动力所衍生,包括产生助推力的"先学后教"、产生牵引力的"先教后学"、产生碰撞力的"学教生成"三种。在适当的时机下,三种动力源及其产生的教学合力构成了教学的三向动力机制,它有效推动课堂教学进程,从而促进高效教学。
- 潘超
- 关键词：高效教学动力机制先学后教先教后学
- 数学例题教学要做好“五讲”被引量：4
- 2013年
- 数学例题是数学基础知识、基本技能、基本方法、基本思想等的承载体，具有示范引领、揭示方法、介绍新知、巩固新知、思维训练和文化育人等功能．其教学的实质就是充分发挥例题的功能，让学生领悟它所承载的信息，并通过例题的解决积累活动经验．而要充分发挥数学例题的功能，应做到“三好”：选好、讲好、用好．
- 潘超姜志远
- 关键词：数学例题教学数学基础知识文化育人思维训练领悟
- 试论数学问题改编的方式和要求被引量：3
- 2014年
- 数学问题改编是指对已有数学问题的条件和结论部分的内容、结构、情境等进行改造,得出新题的一种命题设计方法.改编后的新问题称为改编问题（即改编题）,相应地,改编前的问题称为原本问题（即原题）.改编问题较之原本问题不仅承载了知识内容,蕴含了数学思想方法,还被赋予了新的问题情境,传导了改编者的设计意图,并以此通过巩固和变式训练来实现教学目标.改编数学问题可以从多角度进行,如改变形式、重组综合、推陈出新等[1],本文从问题的内容和结构视角来探讨数学问题改编的方式和要求.
- 潘超
- 关键词：数学问题改编数学思想方法问题情境设计意图变式训练
- 高中数学教学中概念形成情境创设的探讨被引量：4
- 2009年
- 高中数学概念教学中,教师创设科学合理的"概念形成情境"对高中学生数学概念形成非常有利。概念形成情境创设,一是"逼近思想"的运用;二是"温故知新"的类比探究;三是采用现实模型;四是通过数学实验。
- 潘超
- 关键词：高中数学概念教学
- 高考数学探究性试题的四种类型被引量：1
- 2012年
- 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：数学学习不仅包括数学的一些现成结果,还要包括这些结果的形成过程,它倡导积极主动,勇于探索的学习方式,提倡问题探究.因而,高考数学的命题常常设计一些探究性试题来检验学生的探究意识和探究能力.
- 潘超李荣环
- 关键词：探究性试题数学学习高考数学课程标准
- 新加坡SM数学教科书编排结构特点及启示
- 2016年
- 新加坡初中阶段课程主要分为三种类型：中学专门课程（4年,Express courses）、中学标准学术类（5年,Normal[Academic]）、中学标准技术类（5年,Normal[Technical]）,同一出版社根据不同学生分别编写相应的教科书.本研究选择国际媒介巨头Pearson出版集团出版的《Math Insights Secondary Normal（Academic）》.
- 吴立宝潘超张筱玮
- 关键词：SM专门课程COURSES国际媒介因式分解法
- 数学微型课及其教学设计被引量：24
- 2010年
- 为了提高高师学生教学实践能力,倡导开展微型课的试教训练,从对微型课的认识入手,结合高师学生教学案例,探讨微型课及其教学设计.微型课的特点有:规模小、环节齐,目标准、重心明,节奏紧、效率高,理念新、创意好.微型课的教学设计策略为:目标定位具体化,课题引入情境化,主题教学问题化,例题设计梯度化,师生互动自然化,小结反思条理化.
- 潘超
- 关键词：高师学生微型课教学设计
- “导—研—行”教师培训模式与实践被引量：13
- 2012年
- 根据杜威的"从做中学"、陶行知的"教学做合一"等教育理论,借鉴一些成熟的培训模式,结合多年的数学教师培训工作经验,构建了"导—研—行"教师培训模式.该模式是通过培训专家的"导"、参培教师的"研"和"行"(实践)等培训活动,完成培训任务、实现培训目标的一种培训形式.该模式具有引领性与示范性,反思性与研究性,操作性与实践性等特点.此模式在四川省农村中小学数学教师培训实践中取得良好效果.
- 赵思林彭家寅潘超
- 关键词：教师培训
- 拓展教材空间的“六化”策略——以初中数学华师版教材《平行四边形的性质》为例被引量：1
- 2016年
- 教材不仅是传承人类文化知识的载体，也是一种动态的、生成的以及体现人文关怀的意义开放系统．教师和学生使用教材的本质就是激活该系统产生学习行为和效果的过程．师生使用教材激活该系统的过程中使得教材展现出了一定的空间，
- 潘超
- 关键词：使用教材平行四边形初中数学开放系统
- 论教学效率意识的内涵及其成分被引量：1
- 2012年
- 教学效率意识作为教师的具有复合结构的高级认知活动,是指教师在教学过程中对教学效率的一种认知和觉察,是对教学效果的有预期的、有指向性的调控意识。在教学系统观下,教学效率意识包含六个基本成分,即方向动力意识、条件输入意识、质量输出意识、组织运行意识、目标定位意识和理念追求意识。
- 潘超
- 关键词：教学效率有效教学教学系统
