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魏小娜

作品数：100 被引量：429H指数：12
供职机构：西南大学更多>>
发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金全国教育科学规划课题国家教育部“211”工程更多>>
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合作作者

文献类型

  • 97篇期刊文章
  • 2篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 97篇文化科学
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  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 61篇教学
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  • 9篇作文教学
  • 8篇语文教育
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  • 6篇学语
  • 6篇语言
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  • 1篇吉林省教育学...
  • 1篇重庆市教育科...
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作者

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传媒

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年份

  • 6篇2024
  • 9篇2023
  • 10篇2022
  • 5篇2021
  • 5篇2020
  • 3篇2019
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  • 6篇2017
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  • 6篇2015
  • 8篇2014
  • 4篇2013
  • 4篇2012
  • 4篇2011
  • 3篇2010
  • 5篇2009
  • 3篇2008
  • 2篇2005
  • 3篇2004
共 100 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
语文训练的再认识——兼评钱梦龙的《中国石拱桥》教学片段被引量：6
2011年
提及语文训练，很容易想到机械、枯燥、单调、乏味的题海战术和课后练习。这是对语文训练极为狭隘的认识，我们很有必要来重新审视语文训练。
魏小娜
关键词：语文训练《中国石拱桥》教学片段再认课后练习题海战术
句子杂糅问题及其解决策略
2017年
学生作文中“句子杂糅”的现象比较普遍，具体表现多样，背后原因复杂。实验紧扣学生真实的写作困惑，借助“句际结构图”，诊断辨识学生句子杂糅的具体类型，进行句子“衔接与连贯”的基本训练。借助可视化策略探索明细的操作规范，从而促进学生掌握“积句成章”的言语规则和语段图式，改善句子杂糅的写作问题。
魏小娜
关键词：思维规律言语策略
“信息报告类”写作教学的策略被引量：3
2016年
聚焦 在海量信息弥漫的时代，各行各业面临大量的信息处理事务，因此，信息加工和传递能力是学生作为未来职场人的重要素质之一。这就迫切需要学校的作文教学能积极面对社会生活场景，培养学生基于真实语境的信息加工和传递能力。
魏小娜
关键词：信息报告写作教学信息加工海量信息真实语境职场人
观点阐释类写作:学会讲道理
2016年
“讲道理”是借助理性思维阐释自己观点的一项重要技能。这一技能目前主要是在“议论文写作”中得以培养。但在日常教学中，一些教师对于“讲道理”的推理过程缺乏必要的、科学的逻辑规则指导，使得学生在写议论文时，把“讲道理”简单地理解为“举例子”“引名言”“打比喻”等形式，对于“讲道理”的论述缺乏缜密的推理过程，导致议论文的理性品质受到削弱。针对这一问题，我们特别提出“观点阐释类写作”，试图借助科学的逻辑规范来提升“讲道理”的理性思维品质，帮助学生讲出高水平的、能经得起推敲的道理。
魏小娜
关键词：议论文写作道理理性思维逻辑规则思维品质
“读写结合”实践探索的新动向——2013年语文教育论著评析之二
2014年
【评析文章】王长富《读写良性互动的实施策略》，原载《语文教学与研究》2013年第7期·上胡生友《“写作一阅读”教学方式初探》，原载《语文建设》2013年第6期.
靳一鸣魏小娜
关键词：语文教育论著教学方式语文建设
借助“文本语境”创设学习情境的实践探析——以《青蛙卖泥塘》(二下)教学为例
2024年
学习情境在落实语文核心素养的课堂教学中发挥着重要作用。基于教材选文的文本语境创设学习情境,不仅能充分继承和发扬优秀的语文教学传统,还能有效避免误设、误用学习情境的情况发生。《青蛙卖泥塘》作为一篇生动活泼的童话故事,创造了有趣的文本语境。
丁玫元魏小娜
关键词：创设学习情境文本语境童话故事教材选文
中美作文评价标准比较被引量：2
2009年
美国全国教育进步评估（the National Assessment of Educa-tional Progress简称NAEP）是由国会授权教育部主持的一项权威测评体系，负责全国4、8、12年级学生的学业测评。2007年秋，在《1998年NAEP写作评价框架和说明》的基础上，又推出了《2011年NAEP写作评价框架》和《2011年NAEP写作评价说明》两个重要文件，共8万多字，详尽地描述了美国2011年的NAEP作文评价体系。本文以此评价体系中的作文评价标准与我国通用的高考作文评价标准加以比较，重在研究二者之间的差异。
魏小娜
关键词：作文评价体系NAEP测评体系教育进步
慎言“教言语形式”,全面观照阅读素养被引量：3
2013年
最近阅读教学领域比较流行“教言语形式”的观点，越来越多的一线老师热衷于践行并推崇这类阅读课型，颇有视“教言语形式”为阅读教学最高水准之势。鉴于此，本文略作探究，以期正确对待“教言语形式”，促进阅读教学有序发展。
魏小娜
关键词：言语形式慎言观照阅读教学教学领域课型
基于任务情境的习作单元整体设计--以统编教材四年级下册第五单元为例被引量：1
2022年
统编教材围绕“人文主题”与“语文要素”进行双线组元。从三年级开始,每学期安排了一个习作单元,通过“精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作”这五个板块,集中进行习作教学实践,着力落实课标提出的习作教学目标,这为进行“学习任务群”的教学设计奠定了良好的基础。本文以四年级下册第五单元为例进行尝试,从整合的角度出发,通过研读教材准确把握单元核心目标,以任务群设计为突破口,创设语文学习大情境,在基于任务驱动的自主探究性学习活动中,实现学生语文学科核心素养的提升。
米晓波魏小娜
关键词：自主探究性学习统编教材研读教材人文主题任务情境
口语交际教学内容的反思与重构被引量：4
2012年
随着课程改革的进一步深入，人们越来越发觉传统意义上的听说读写的分离教学距生活越来越远，它不仅肢解了现实生活，更肢解了学生的心灵。口语交际是一个双向互动的过程，“交际”一词在《现代汉语词典》中的解释为“人与人之间往来接触”，从语言学角度看，
张年东魏小娜
关键词：口语交际教学内容《现代汉语词典》课程改革听说读写
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