田夏彪
- 作品数：50 被引量：120H指数：5
- 供职机构：大理学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金一般项目教育部人文社会科学研究基金云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理历史地理更多>>
- 文化认同视域下大理白族教育互补机制研究
- 现代化、全球化这一不可避免的进程中,民族文化还要不要认同?如何认同?教育既是文化的组成部分,也承担着传承与创新文化的重任,它要以怎样的形式才能更好地促进民族文化认同的良性发展?这是当下民族教育与民族文化发展面临的一个严峻...
- 田夏彪
- 关键词：文化认同大理白族学校教育
- 文献传递
- 城镇化进程中农村教育文化认同功能失衡的审视
- 2014年
- 农村教育作为农村社会的组成部分，一方面要积极适应和促进农村的城镇化发展，另一方面也要保存和创新农村文化，即农村教育要形成农村社会成员文化认同的自觉。然而，城镇化进程中农村教育文化认同功能处于一种失衡状态，农村教育在推动农村社会经济增长的过程中，农村文化的个性不断地消沉。具体表现为：农村教育价值取向的“城市化”、农村教育目的的“工具化”、农村教育环境条件的“世俗化”。
- 田夏彪
- 关键词：城镇化进程教育文化失衡状态新农村文化农村教育教育价值取向
- 当前师德建设“虚无”的成因审视
- 2014年
- 一、师德观念认知的“工具化”无论时代如何变迁，人们从心底对教师的要求或对教师的“影像”是美好、神圣的，如教师是“人之模范”“灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”。换言之，关于教师职业形象的认识，人们有着一种习惯性的思维定势，将其视为道德化身，且常常以理所当然的心态视之。而与此不同的是，
- 田夏彪
- 关键词：师德建设虚无师德观念教师工具化
- 城镇化进程中农村幼儿教育发展危机论略被引量：3
- 2014年
- 城镇化进程中农村幼儿教育处于一种薄弱状态,虽然幼儿教育机构迅速在乡镇或村落"繁兴"起来,但其实践运行却存在着诸多问题和危机,如过程、管理、需求上表现出来的"成人逻辑"、"非人本"、"被压制"等特点,给农村幼儿身心发展造成了极大戕害。为此,城镇化进程中农村幼儿教育发展须从教育供给结构、师资质量、社会风气等方面对其进行分析探讨,通过加大幼儿教育投入、转变教育观念、净化教育环境来促成未来农村幼儿教育质量的提升,让农村幼儿在"生活化"教育之下培养起为人的基础品质和价值理念。
- 田夏彪
- 关键词：城镇化农村幼儿教育
- 民族文化“扎染式”认同的内涵及实践路径被引量：1
- 2016年
- 当前民族文化认同呈现出思维的"谄媚与谩骂"、实践的"盲从与逐利"、教育的"漠视与虚化"之状,导致民族文化远离了人们的生活,异化了人们的生命。为摆脱此困境,确保民族文化发展在"开放性与民族性"之间取得辩证统一,构建"扎染式"文化认同势所必然。其内涵包括:融入时代发展潮流,加快促进民族地区的现代化;注重核心价值培育,积极提升社会成员公民素养;夯实制度法治建设根基,不断推动社会道德文明生长。而民族文化"扎染式"认同内涵得以实现,应采取的实践路径应是:着眼于主体,构建以人为本的教育结构体系;着重于品质,构造健康向上的文化生活时空;着手于当下,构筑"上下结合"的改革合力。
- 田夏彪
- 关键词：民族文化
- 中小学生“减负”困境的审视
- 2014年
- 当下中小学生“减负”未见成效，原因在于成人“理性逻辑”的主导，教育目标旨向的“表象化”和教育过程的“外在化”。“减负”要真正得以落实，必须从多方面子以重视，其中放弃“理性逻辑”中心思维，以“儿童逻辑”关注学生发展；学校提供满足学生兴趣和展示个性的教育资源，使学生成为主动愉快的学习主体；通过教材、教法、评价环节的系统改革，确保学生学习过程的有效性．是必须解决的重要问题。
- 田夏彪
- 关键词：审视
- 《原道》与《人论》之于民族教育启示及比较
- 2014年
- 《原道》篇中"文"之道的三层含义揭示了民族文化的整体性和结构性。《人论》中"人是符号的动物"之思想诠释了民族文化符号多样性的事实。通过二者对"文化"阐述的比较发现,《原道》的"文"之道更能全面和深刻阐释民族文化和民族教育文化发展应有的价值观。
- 田夏彪
- 关键词：民族教育教育启示
- 大学生审美教育缺失的审视被引量：5
- 2014年
- 当下大学生审美教育处于缺失状态,表现为大学生思想道德、学习过程的世俗化和异化,它潜藏着大学生个体生命发展畸形和大学精神崩塌的危机。大学生审美教育之所以重要,其原因在于美为教育的本质属性,大学教育理应回归和重视审美教育,让美的核心之人文精神在大学生身上得以孕育,方显大学之道。而大学要回归审美教育,可通过加强大学生入学教育的有效性、大学生阅读的经典性、大学生学习的理论与实践结合等途径来实现。
- 田夏彪
- 关键词：大学生审美教育审视
- 人文精神:大学生社会主义核心价值观教育的内涵及实践条件被引量：3
- 2015年
- 当前大学生社会主义核心价值观教育缺失具体表现为:大学生学习目的 "务实化"、大学生学习动力"外在化"、大学生学习过程"原子化"。为了促使大学生社会主义核心价值观教育得以落实,应确立起人文精神的内涵:以专业为基础建构大学生的综合知识体系,以对话为方式培养大学生的独立自觉个性,以民生问题为资源培养大学生的社会责任意识。要实现这一内涵,必须改变教育观念,教育目的从培养"人才"转向"完人"塑造;夯实教学质量,教育管理从计量"分数"转向"个性"认定;增强校外力量,教育过程从传授"理论"转向"问题"解决。
- 田夏彪
- 关键词：人文精神大学生核心价值观
- 简论“想象”与民族教育
- 2015年
- 生活离不开想象,想象渗透在生活中。在少数民族地区,"想象"在人们生活中的重要性体现得更为明显,"想象"以各种"图式、意识"组成的"意象"参与人类人们的生活实践,构成了人生的过去、现在和未来的纽带。通过想象,民族地区人们型塑了一幅现实与幻想的人类图景,启发人们对世界和人生的反思。从教育学意义而言,想象对于民族地区及社会成员的价值,体现在学校教育、人生态度、社会和谐稳定等层面上。
- 田夏彪
- 关键词：民族生活民族教育
