马昌法
- 作品数：11 被引量：34H指数：4
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- 物理概念教学的基础——概念引入被引量：4
- 2002年
- 马昌法
- 关键词：物理教学教学方法概念教学
- 物理创新思维及其培养被引量：6
- 2002年
- 创新思维是培养创新能力的核心 .文章在探讨创新思维的含义、品质、学生学习物理过程中思维障碍的基础上 ,着重讨论了培养创新思维的内容、方法。
- 马昌法
- 关键词：物理教学创新思维思维品质
- 物理师范生微格案例的导入技能分析
- 2012年
- 微格教学是专门训练某种教学技能的一种方法,它利用视听设备记录实践过程,通过评价获得反馈信息,从而实现教学技能迅速、有效的掌握。导入技能在教学技能中有着很重要的地位,也是微格教学训练的重点。本文结合物理师范生的典型案例对导入技能的类型、要求、应用等进行分析。
- 王爽余付宽马昌法
- 关键词：微格教学案例分析
- 高中物理新大纲新教材对课堂教学的新要求
- 2002年
- 普通高中物理新大纲、新教材与以往的大纲、教材相比 ,突出了学科地位 ,对教学目的作了调整 ,对教学内容作了拓展 ,并增设了研究课题 ,指明了课堂教学改革的方向 .
- 马昌法
- 关键词：教学大纲教材建设课堂教学教学目的
- 实践课程改革 实施“问题教学”被引量：8
- 2004年
- 在新的课程理念下,教学过程的本质有了重大的变革.根据课程改革目标,把教学过程看成是"师生交往、积极互动、共同发展的过程."为改变教师教、学生学的传统模式,提出了"问题教学"的概念,着重探讨了"问题教学"的内容及做法.
- 马昌法
- 关键词：实践课程课程改革目标师生交往积极互动
- 物理概念教学的基础—概念引入
- 2002年
- 马昌法
- 关键词：物理概念教学情境创设法引导发现法
- PTA量表在中学物理探究活动中的应用被引量：10
- 2009年
- PTA量表是由美国教师Anderson和Walvood于1991年提出，并在美国大学中得到广泛使用．但在国内的教育评价领域，对PTA量表的关注并不多，且主要集中在化学与生物方面．本文主要介绍了这种新的评价量表，以物理科学探究活动为例制定了物理科学探究活动的阢～量表、并指出了PTA量表使用过程中应注意的问题及PTA量表的特点，意在给广大的一线教师提供一种新的评价工具与参考范例．
- 宋丽霞马昌法
- 关键词：PTA量表
- 物理概念教学的基础——概念引入被引量：1
- 2002年
- 1概念引入在概念教学中的重要地位
<全日制普通高级中学物理教学大纲(试验修订本)>(以下简称新大纲)对物理概念的教学提出了明确的要求,特别重视概念的建立过程,强调概念"教学要思路清楚,使学生知道它们的来龙去脉,真正理解其中的道理,领会研究问题的方法".
- 马昌法
- 关键词：概念教学物理教学教学方法
- 用演示实验培养学生的观察能力被引量：4
- 2008年
- 演示实验是中学物理教学的重要内容，也是培养学生观察能力的重要途径。本文围绕演示实验对学生观察能力的培养。从观察环境的创造、演示操作的控制、学生观察的指导等方面进行了探讨，力求寻找一种在演示实验中培养学生观察能力的有效方法。
- 宋丽霞马昌法
- 关键词：中学物理观察能力培养
- 加强观察引导 培养观察能力
- 2009年
- 一、排除无关因素干扰，引导学生明确观察的总任务
在任何一个演示实验中，都或多或少地存在着与概念、原理、规律的本质因素和本质联系无关的现象，这些现象在演示实验中起着干扰观察的作用。为克服无关因素的干扰，就需要教师引导学生明确观察的总任务，使学生从一开始就明确如何在演示实验中选择信息。
- 马昌法宋丽霞
- 关键词：总任务教师
