骆洪才
- 作品数：24 被引量：69H指数：4
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- 论数学教育的模糊性被引量：2
- 2006年
- 无论从数学教育的观念、数学教育的内容、数学教学方法,还是从数学课程标准的理念等,数学都有其模糊性。同时,还认为数学模糊观应成为一种数学教育观。
- 骆洪才
- 关键词：数学教学教学方法课程标准教学内容
- 二次损失下带线性等式约束的多元线性模型中线性预测的可容许性
- 2009年
- 本文在二次损失下研究了带线性等式约束条件的多元线性模型中条件线性可预测变量的可容许线性预测,并分别在齐次线性预测和非齐次线性预测类中得到了条件线性可预测变量的一个线性预测是可容线性预测的若干充要条件。
- 骆洪才
- 关键词：可容许性线性等式约束
- 关于数学概念教学的调查与思考被引量：1
- 2002年
- 通过调查,分析了中学生概念学习能力的现状,提出了数学概念教学的思考与策略.
- 骆洪才唐伟国
- 关键词：数学概念数学能力数学教学数学思想
- 数学课程改革中的相关问题诠释
- 2008年
- 一、如何看待数学
数学为大众。数学是自然语言的补充，是人们相互交流的一种工具；数学应成为公民必备的文化素养；数学既有理性的一面，是一门严谨的、系统的演绎科学，也有感性的另一面，是一门实验性的归纳科学等等，这些观点代表了《标准》理念下比较一致的对数学的看法。也就是说认为只有纯粹的演绎和证明体系才是真正的数学的观念已开始动摇了，
- 骆洪才
- 关键词：数学课程改革自然语言文化素养《标准》
- 线性等式约束下有限总体中的最优预测
- 2001年
- 本文研究了带线性等式约束条件的有限总体中的最优预测问题 .给出了条件可预测变量和条件最优线性无偏预测的定义 ,得到了条件可预测变量的所有条件最优线性无偏预测 。
- 骆洪才胡春华
- 关键词：线性等式约束矩阵
- 数学教育:精确与模糊的辩证统一被引量：1
- 2007年
- 无论从数学严谨性、抽象性的特点、从对数学的认识、从数学研究的对象,还是从数学教学活动、从数学课程标准的理念等方面,数学都具有模糊性层面。提出了数学教育:精确与模糊的辩证统一的数学教育观。
- 骆洪才王光明
- 关键词：数学数学教育
- 中学数学方法与问题解决被引量：1
- 2002年
- 讨论了如何将数学问题解决中的化归、归纳、函数与方程、分类、数形结合、反证法、同余等常用的数学思想方法应用于中学数学教学的一些尝试.
- 周高田储昌国骆洪才
- 关键词：数学思想数学教学数形结合
- 论数学骨干教师培训与数学课程标准实施被引量：3
- 2006年
- 中学数学骨干教师培训要以新课程改革为核心,培训应明确目的,加强师资力量与培训管理;开发新课程资源,建立相应评价体系是实施新课程改革的有力保证.
- 骆洪才
- 关键词：数学骨干教师教学培训新课程改革
- 谈谈高校数学专业师范生的教学实习实践
- 2013年
- 作为一名专业的中学数学教师，除了要具备专业的知识和技能外，更重要的是要具备专业实践能力，即如何将这些知识和技能付诸实践。数学教师并不是有了数学知识和教育理论知识就相应地具备了数学教育教学实践能力。常言道：“茶壶里煮饺子，有货倒不出。”这从一定程度上印证了这一命题，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。数学专业师范毕业生与通过一定的教育理论培训考试后取得教师资格证书的数学专业非师范毕业生相比，
- 骆洪才
- 关键词：专业实践能力数学专业教育理论知识中学数学教师师范毕业生高校
- 义务教育数学课程改革与数学教师培训
- 1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出,要"调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系";2001年6月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了"加快构建...
- 骆洪才
- 文献传递
