宋志宏
- 作品数：23 被引量：198H指数：8
- 供职机构：中山大学中山医学院更多>>
- 发文基金：教育部留学回国人员科研启动基金中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题广东省医学科学技术研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- 构建“基于网络的PBL”教学模式培养医学生创新能力被引量：26
- 2009年
- 以利用网络资源探究问题的讨论式和协作式学习为基础、网络教学平台的建立为载体,构建一种网络环境下以学生为主体的"基于网上资源利用的PBL教学模式",培养学生自主学习、创造性学习和团结协作,逐步形成创新精神,增强和提高其创新能力。
- 宋志宏任明高国全陶莎
- 关键词：网络资源PBL生物化学
- 苦瓜对慢性肝损伤大鼠肝组织丙二醛及一氧化氮含量的影响被引量：3
- 2009年
- 目的:观察苦瓜对四氯化碳慢性肝损伤大鼠肝组织丙二醛及一氧化氮(nitric oxide,NO)含量的影响,探讨苦瓜抗慢性肝损伤的作用机制。方法:将32只健康Wistar雄性大鼠随机分为低剂量苦瓜组及高剂量苦瓜组(饲料含苦瓜分别为10%和20%)、模型组、对照组,每组各8只,予相应饲料喂食。饲养过程中,除对照组外,其余3组大鼠均用四氯化碳制备慢性肝损伤动物模型。在752型分光光度计上用分光光度法测定各组动物肝组织丙二醛及一氧化氮含量,通过苏木素-伊红(HE)染色观察肝组织的病理学变化。结果:与模型组比较,低剂量组及高剂量组的肝细胞水肿、脂肪变性及纤维化等病理学损伤程度较轻;且其肝组织中的丙二醛和一氧化氮含量均明显降低,以高剂量组更明显。结论:苦瓜可降低慢性肝损伤大鼠肝组织的丙二醛和一氧化氮含量。同时,可减轻慢性肝损伤所致的纤维化等病理改变,其作用机制可能与其抗氧化作用有关。
- 任明宋志宏陈瑞莞鞠金秀赵铭鹏
- 关键词：苦瓜四氯化碳慢性肝损伤丙二醛一氧化氮
- 基于网上资源利用的生物化学PBL教学模式的行动研究被引量：4
- 2010年
- 应用行动研究法对基于网上资源利用的生物化学PBL教学模式进行研究。通过制订三次行动方案,进行三次行动反思,根据教学试验中存在的问题提出解决措施,逐步改进和完善该教学模式。行动研究运用于生化课程改革的研究是有效的。
- 宋志宏任明高国全陶莎
- 关键词：网络资源生物化学PBL
- 苦瓜抗氧化以及抗衰老作用的研究进展被引量：6
- 2007年
- 苦瓜为葫芦科一年攀援草本苦瓜属植物。现代医学研究证实,苦瓜具有很高的药用价值,含有多种活性成分,如具有降血糖、抗肿瘤、抗爱滋病、抗生育和提高人体免疫力等的功效。近年来的研究显示,苦瓜还具有抗氧化,减少自由基从而抗衰老的功效。苦瓜是中国人日常食用的蔬菜,种植范围广泛,价格低廉,使用安全,因此,苦瓜的研究、开发、利用具有广阔的前景。
- 高志慧宋志宏
- 关键词：苦瓜抗氧化抗衰老自由基
- 开展生化知识竞赛培养学生学习能力
- 2006年
- 针对生物化学课程特点和学生学习生化的困惑,通过开展知识竞赛,让学生把学习生化知识变成有意义的学习活动,把学习负担转化成生动有趣的竞赛游戏,以调动学生学习生化的积极性,培养学生的学习兴趣和学习能力.
- 宋志宏荆小莉高国全陶莎马涧泉
- 关键词：生物化学知识竞赛
- “心肺复苏技术”教学网站构思和创建被引量：1
- 2007年
- 心肺复苏术作为临床医学的一个专题内容,是多个学科包括麻醉学科、心血管学科,ICU学科的基本技能。它不仅是医学生必须掌握的基本急救技能之一,甚至在公众健康教育教学中都是值得强调的内容,具有相当广泛的应用价值。本研究结合现代化多媒体技术和电脑网络的普及,构思和创建一个"心肺复苏技术"专题学习网站,可以使学生对学过的心肺复苏基本理论和技术进一步地巩固和深化,通过快捷、方便和现代化的技术资源库,多元化的教学手段达到更好的教学目标。
- 荆小莉王东平宋志宏
- 关键词：心肺复苏术多媒体资源库专题学习网站
- 基础医学专业分子生物学实验课教学改革实践与思考被引量：9
- 2019年
- 为提高基础医学专业学生的实验技能和自主科研能力,中山大学中山医学院对基础医学专业分子生物学实验课进行了教学改革,开展了以学生为中心的探索性实验。我们通过优化教学安排、配强师资队伍、有序推进实验进度、科学评估课程成绩,取得了分子生物学大实验教改的初步成效。同时,我们对教学改革中存在的问题进行了深入思考,并提出深化改革的措施,一是进一步加强师资队伍建设,二是进一步优化教学方式和教学内容,三是注重和学生的沟通交流,四是进一步更新完善仪器设备和实验试剂,旨在通过深化教学改革,切实提升基础医学专业学生的实验技能和自主科研能力。
- 周倜袁洁王海河齐炜炜骆小枫黄小荣周俊宜杨霞宋志宏高国全
- 关键词：分子生物学
- 网络环境下小组合作学习模式的行动研究被引量：2
- 2017年
- 目的:探索网络环境下小组合作学习模式的构成要素。方法:行动研究法。通过制订三次行动方案,进行三次行动反思,根据学习试验中存在的问题提出解决措施,逐步改进和完善该学习模式。结果:该学习模式的构成要素有:(1)自主学习;(2)小组协作和团队精神;(3)学习作品评价。结论:行动研究运用于课程学习方式的探索是有效的。
- 孔坚秋傅媛道焰宋志宏
- 关键词：网络环境
- 生物化学动画库的构建及其应用被引量：14
- 2006年
- 针对生物化学学科特点和Flash独特的优势,结合教学实际,构建了生物化学Flash动画库,提供了一批形象直观的动画,并应用于生物化学的教学实践,充分显示了Flash在提高生物化学教学质量方面所具有的潜力。
- 宋志宏吴喜链高国全陶莎周世豪马涧泉
- 关键词：生物化学教学
- 纤溶酶原K5抗血管增生活性依赖其完整Kringle结构域被引量：6
- 2006年
- 根据K5蛋白(Pro451—Ala541)的结构特征和二硫键分布特点,设计K5的两个缺失突变体K5 mut1(Cys461—Cys540,保留K5 kringle环3个完整二硫键但去除N端和C端多余氨基酸)和K5mut2(Cys482—Cys535,打开kringle环,只保留2个二硫键).以野生型人纤溶酶原K5 cDNA为模板,用PCR方法得到编码缺失突变体的DNA片段,定向克隆入pET22b(+)质粒载体,重组体转化进大肠杆菌BL21(DE3),诱导表达,产物经亲和层析和高浓度甘油透析纯化后进行鉴定和生物活性测定.K5 mut1蛋白特异性抑制人视网膜微血管内皮细胞增殖,且活性强度是完整的K5蛋白2倍;K5mut2对人视网膜微血管内皮细胞无显著抑制作用.结果提示,完整的Kringle结构(包含3个二硫键)是维持人纤溶酶原K5抗血管增生活性的必需结构域,而K5分子中Kringle结构域外的N端和C端氨基酸臂则并非其活性所必需.
- 李朝阳蔡卫斌杨中汉杨霞宋志宏周世豪李明友刘祖国高国全
- 关键词：纤溶酶原KRINGLE缺失突变体
