温恒福
- 作品数：100 被引量：687H指数：15
- 供职机构：哈尔滨师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题国家社会科学基金黑龙江省哲学社会科学研究规划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- “互联网+教育”呼唤教师角色转换被引量：6
- 2017年
- 互联网信息技术在教育领域的渗透与应用,引起了教学方式与学习方式的深度变革,教育具有了新的特征,也对教师提出新的要求。为了适应新形势的变化,教师进行角色的重新转换成为必然。教师应从知识的灌输者、教学观念的墨守成规者、分数决定论者、知识权威者转变为学生自主学习的引导者、学生创新能力的培养者、学生人生道路的指引者、终身学习者和研究者。为实现角色转换,教师需要精准把握现代教育教学理念,致力提升信息素养与教学技能,努力养成师生互动学习的观念。
- 胡祥温恒福
- 关键词：教师角色教师角色转换
- 培养儿童积极学习品质的有效策略被引量：7
- 2018年
- 积极学习品质是儿童高质量学习和持续健康发展的重要保障。我国幼儿教育在学习品质培养方面存在着重内容轻品质、重形式轻实质、重死记硬背轻思考理解、被动学习等九个问题。急需采取树立"学习品质培养优先"的新理念,明确提出学习品质培养的教学目标;积极推进儿童积极学习品质培养研究,以行动研究引领儿童学习品质培养方面的改革;实施"积极情绪教学",激发儿童学习过程之中的情绪动力;实施"少讲多学"策略,激发儿童的主动学习;实施"智慧教学",激发思考与理解,增进儿童智慧;实施"浪漫教学",激发儿童的想象力与创造力;实施"丰富教学",创造一百种儿童的可能世界;敢于"信任儿童""使用儿童",让儿童在实践中锻炼成长;构建培养儿童积极学习品质的教育共同体等措施加以改进。
- 兰晶温恒福
- 关键词：幼儿教育
- 论大学管理的分布式领导
- 2013年
- 将分布式领导范式引入大学,是大学行政管理模式的首创之举。本文明确区分了传统领导方式和分布式领导范式的不同之处,分析了在大学中实施分布式领导可能遇到的困难和阻力,最终提出了实施大学分布式领导的五项策略。
- 柳世玉温恒福
- 关键词：分布式领导
- 当代国外教育实验及其发展趋势(上)
- 1994年
- 在二次大战后到现在的半个世纪里,世界政治、经济经历了巨大发展和变化.与世纪政治、经济剧烈变化相适应,当代科学发展的时代精神和各国教育实验的发展也经历了巨大变化,这种变化既体现在教育实验方法论方面,也体现在教育实验的内容方面.一、当代教育实验方法论思想的变革50年代初期,与世界各国经济恢复和重建相适应,是科学主义的抬头.在西方,教学机器和程序教学实验是50年代最具代表性的教育实验.在前苏联和东欧各国,根据巴甫洛夫的条件反射学说所进行的教学改革更加强调教学中的系统性和巩固性原则.东、西方共同关心的是学生学习的效率.
- 赵鹤龄温恒福
- 关键词：教育实验巩固性原则教学机器程序教学各国经济方法论思想
- 中国大陆学校效能研究十五年被引量：5
- 2009年
- 系统梳理中国大陆20世纪90年代以来的学校效能研究成果，具体描述了该问题研究的起因、主要内容，并在此基础上，对研究存在的问题进行了反思。
- 杨道宇温恒福
- 大学生学习成果评估研究被引量：2
- 2014年
- 大学生学习成果评估作为教学质量改进和提高的重要环节和途径,是教学过程的必要部分,是校、院、系及教师改进教学质量的依据,是办学资格和绩效评估的重要指标,是国内大学教育与国际接轨的桥梁。由于大学具有不同的学习环境,及培养目标、课程设置、教育重点,因此评估内容呈现种类、程度不同的多元性。针对我国学习成果评估中存在的问题,遵循制定明确的教育宗旨与目标、反映学习多层级化、评估长期性表现、兼顾学习历程、作为经常性工作、学校各方人员参与、适当利用资源、选择适当评估工具等原则,采取明确和细化学校教育目标、营造学校评估文化、设置专职任务单位、明确专职单位的职责等策略,构建和完善校级学习成果评估机制。
- 王丽丽温恒福
- 关键词：大学生
- 怀特海的认识论及其对中国教育学发展的启示被引量：13
- 2013年
- 怀特海的认识论所追求的是心灵与身体、守恒与变化、理性与非理性、事实与价值的统一,是一种更加现实、包容、过程、整体的认识论。基于怀特海认识论的中国教育学发展,在理论建构上,要追求开放的"宏大叙事",强调理解的整体性;在认识探究上,"是其所是"与"在其所在"都要研究,重视生成的意义性;在价值取向上,追求事实与意义的统一,重视经验的全面性;在研究方法上,质的研究与量的研究并重,体现世界的复杂性;在未来发展上,进行观念的冒险,不断扩大理解。
- 杨丽温恒福
- 关键词：教育学认识论本质主义反本质主义
- 学校课程领导的“八维行为模式”探究被引量：1
- 2009年
- 作为学校课程领导行为的地图，“八维行为模式”详细而又忠实地描述了学校课程领导的八种行为：课程目标激励、优化课程内容、监控教学过程、赏识教学成绩、关注教职员工、激励课程创新、优化教学环境、赢得外界支持。这为理解和实施学校课程领导提供了指南。
- 杨道宇温恒福
- 关键词：学校课程领导地图
- 教师课程权力的相关研究回顾与思考被引量：4
- 2008年
- 20世纪70年代以来,教师课程权力问题成为课程政策研究中的新热点。以往的研究主要涉及到"赋权予教师"的必要性与可行性、中小学教师课程权力的执行状况及应对策略等方面。本文在文献回顾的基础上,对已有研究进行了反思,指出课程权力的细化、避免虚假赋权以及教师课程权力的大小与学生学习效果之间的相关情况是值得进一步探讨的问题。
- 周正温恒福
- 关键词：教师课程权力赋权增能
- 俄罗斯三代国家师范教育标准的功能及特点被引量：1
- 2012年
- 1992年颁布的《俄联邦教育法》中首次出现了教育标准一词:"在俄罗斯联邦确立并实施国家教育标准,它以一定的程序确定了基础教育大纲必修内容的最低限度、学生学习负担的最大限度、对毕业生培养水平的各项要求等等"。
- 温恒福娜达莎
- 关键词：教育标准俄罗斯教育师范教育改革毕业生教育内容
