陈宝祥
- 作品数：44 被引量：8H指数：2
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- 加强诗文背诵，追求“三鸟效应”
- 2010年
- 清人唐彪在《家塾教学法》中曾明确指出背诵的意义和价值，他说：“微言精义，古人难以明言，而待人自悟者，可将其书熟读成诵，取而思之。”然而，在大谈特谈教学有效性的今天，校园却难以听到朗朗的读书声，“背诵”已被日渐边缘化，几乎成为机械和低效的同义词，甚至有人认为现在的考试越来越注重能力的考查，死记硬背无益于成绩的提高。
- 陶琦陈宝祥
- 关键词：诗文背诵教学有效性死记硬背边缘化同义词自悟
- 语文味：阅读教学内容的价值取向
- 2011年
- 语文是丹青手下淡雅的水墨山水，是歌行者笔下醉人的诗句，更是鼓手眼中激情澎湃的乐章。语文可以描绘出世界的绚烂，亦可以奏出生命的绝唱。然而随着新课程的深化，我们时常把语文课程的综合性看成是其他学科知识的拼盘，
- 高东梅陈宝祥
- 关键词：语文味教学内容水墨山水学科知识语文课程
- 加强诗文背诵,追求“三鸟”效应
- 2010年
- 清人唐彪在《家塾教学法》中曾明确指出背诵的意义和价值，他说：“微言精义，古人难以明言，而待人自悟者，可将其书熟读成诵，取而思之。”然而，在大谈特谈教学有效性的今天，校园却难以听到朗朗的读书声，“背诵”已被日渐边缘化，
- 陈宝祥
- 关键词：诗文背诵教学有效性教学法边缘化自悟熟读
- 向青草更青处漫溯——语文教学的诗意与性情
- 2019年
- 只有回归生命,圆融交互,追求诗意,涵养性情,语文教育才会健康;也只有尊重独立的生命个体才是语文教育的本质要求.追求语文学习的诗意与本真,应成为教育生涯的起点和目标:语文的学习应回归自然与诗性,陶冶诗情、诗性;教师应努力为学生营造诗意盎然、文化濡染的课堂,引导学生广泛阅读、自由表达,涵泳言语之"味";学生在更加自由、宽松的氛围下,在琅琅书声中,能够独立对文本进行"会意"和"体悟",也就能够在书中找到通往幸福之途.
- 陈宝祥
- 关键词：语文教学诗意性情
- 作文很低效,教师亦有责——作文教学低效病因诊断被引量：2
- 2011年
- 作文教学理应是语文教学的重中之重，虽说近年来理论层而上的探索很多，但在实际的操作层面我们仍无法回避一个尴尬的现实：很多学生直到高中毕业，仍写不出像样的文章。他们的文章或情感虚假，或见解浅薄，或语言贫乏，难以看到青少年应有的个性、活力和独特的生命体验。
- 陈宝祥
- 关键词：作文教学病因教师高中毕业
- “三主四式”,圆“梦”之路被引量：1
- 2009年
- 是组织者就不能放羊,是启发者就不能填鸭,是激励者就不能代庖,是传授者就不能当讲不讲。钱梦龙老师的"三主"思想,与我们今天大力倡导的"以人为本"的理念应是异曲同工;"四式"模式与新时期课程改革可谓不谋而合。
- 陈宝祥
- 关键词：课改课堂教学
- 望闻问切,提高文言文教学有效性——以苏轼的《赤壁赋》教学为例被引量：1
- 2011年
- 入选教材的文言文都是文质兼美的千古名篇，经过了历史长河的淘洗，积淀了五千年的文化精华，承载着极其璀璨的人文精神。中华民族一以贯之的审美追求、审美情趣都深蕴其中。于漪老师曾形象地称之为渗进了民族睿智的“中华文明的地质层”。作为文言文学习主阵地的语文课堂，理应成为学生承继、感悟传统文化的殿堂。然而，目前的文言文教学却存在着少慢差费的现象：要么是咬文嚼字式的串讲教学，将文言文教学单纯而肤浅地理解为古汉语教学；要么是凌空蹈虚式的作品分析，忽视学生的文言基础，轻视文言文的本体特点。
- 陈宝祥
- 关键词：文言文学习教学有效性《赤壁赋》文言文教学古汉语教学文化精华
- 思变:鲁迅作品的生命力
- 2011年
- 不久前,一则有关＂鲁迅作品在教材中即将下架＂的讹传引起了一片哗然。有人认为鲁迅先生是用显微镜来观察社会的＂斗士＂,他的一双辣手,一支妙笔如同＂匕首＂、＂投枪＂,可以直刺社会的黑暗;
- 高东梅陈宝祥
- 关键词：鲁迅作品生命显微镜社会
- 作文：思之则请，辨之则明
- 2017年
- 高考作文，历来是万千考生得高分、拉差距的必争之地。要想在高考中独领风骚抑或胜人一筹，务必在“思辨”二字上痛下功夫。思，乃行文之基石；辨，为行文之灵魂。自从高考作文命题形式由命题作文变身为材料作文，这无疑对学生的审题、行文能力有了更高的要求。
- 陈宝祥
- 关键词：高考作文材料作文命题作文命题形式行文高分
- 文学名著阅读题备考方略探微
- 2010年
- 依据《语文课程标准》对中学生课外阅读目标提出的要求，2007年高考福建卷首次增设了文学名著的阅读考查题，2008年的江苏高考考卷中也增设了“加试题”，将文学铝著阅读列入考试范围，旨在引导学生重视优秀文化遗产，加深学生人文积淀，全面提高其文化素养。
- 陈宝祥陶琦
- 关键词：名著阅读题文学名著备考方略《语文课程标准》考试范围
