朱铁成
- 作品数：33 被引量：151H指数：7
- 供职机构：浙江师范大学教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理更多>>
- 物理教学直观技巧的运用被引量：2
- 2000年
- 阐述直观技巧在物理教学中的作用，探讨若干直观技巧在物理教学中的运用：实验直观化技巧、教具直观化技巧、多媒体直观化技巧、实例直观化技巧、比喻直观化技巧、数字直观化技巧．
- 朱铁成
- 关键词：物理教学
- 科学教育中体现科学本质之探讨被引量：8
- 2008年
- 对于科学本质可以从"科学是探究"、"科学有自身的价值观体系"、"科学是建构性的知识"三个主要方面进行诠释。科学教育要根据学生的特点,利用开展探究教学、融合科学史、渗透STS等多样化的途径,让学生领悟科学的本质。进行有效的科学本质教育,教师要树立现代科学本质观,要把对科学本质的认识活动自然地融合于科学课程的学习之中,在引导学生领悟科学本质的过程中要注意渐进性。
- 朱铁成余霞莹
- 关键词：科学教育科学价值观科学知识
- 行动学习与物理教师的校本培训被引量：7
- 2005年
- 行动学习是基于小组的“问题—研讨—行动”的学习方式,起源于剑桥大学卡文迪许(Cavendish)实验室的物理学家的聚会.行动学习是物理教师校本培训的有效途径:教师在培训中有鲜明的主体地位,共享思想库,有助于反思和自我完善意识和能力的培养.在校本培训中,行动学习小组由不同质成员组成为好,教师要有提出教学疑难问题的意识、能力与习惯,行动学习需要民主和谐的氛围和实践的探索.
- 朱铁成
- 关键词：校本培训物理教师实验室
- 中学物理学习思维特征探讨被引量：1
- 1998年
- 中学物理学习思维特征探讨浙江师大物理系朱铁成对于不同的学科，由于存在着不同的性质，加上学生年龄和思维发展特点的制约，学生在学习时就会形成反映学科特点的思维特征。在中学物理教学中，探讨中学物理学习思维特征，无疑对提高物理教学效率和发展学生思维是大有裨益...
- 朱铁成
- 关键词：思维特征中学物理物理学习物理概念学习物理
- 英国高中物理教材《Physics》融合STS-EL教育之管窥被引量：1
- 2007年
- 吴芳朱铁成
- 关键词：教育危机STS高中物理教材
- 隐性课程因素在物理实验教学中的应用被引量：2
- 2011年
- 物理实验教学中有许多隐性课程因素通过潜移默化的方式作用于学生，对培养学生的科学素养有重要的作用．中学物理实验教学需要改革实验“范式”、运用失败实验、重视实验氛围等途径，充分利用其隐性课程因素，促进学生的探究意识和能力的培养及科学态度和价值观的养成．
- 赵跃文朱铁成
- 关键词：隐形课程物理实验教学实验范式
- 正确使用国际单位制的若干问题
- 1997年
- 正确使用国际单位制的若干问题朱铁成（浙江师范大学金华３２１００４）１、正确使用国际单位制（ＳＩ）关键在正确使用ＳＩ单位、ＳＩ词头和ＳＩ单位的十进倍数和十进分数单位和符号。在中小学课本和普通书刊中，还要正确使用相应的中文名称和中文符号。正确使用ＳＩ单...
- 朱铁成
- 关键词：国际单位制中文名称词头计量单位
- 中学生科学探究的表现性评价被引量：6
- 2007年
- 中学生科学探究的表现性评价是依据他们在科学探究过程中的行为表现来进行的。为提高评价的效度、信度和可行性,利用表现性评价来评定学生的科学探究能力应遵循一些基本的规范:要确定评价目的;要设计合适的表现性任务;要制定可操作性的评定细则;要客观记录学生在探究中的表现;要利用评价和交流促进学生的发展。科学学业评价要加强对科学探究活动评定的实践研究;要注重过程性与终结性、书面测验与真实性评定相结合;要注意对科学探究能力评定的公正性。
- 吴芳朱铁成
- 关键词：中学生
- 物理课堂教学思维强度的优化
- 2002年
- 探讨物理课堂教学思维强度 (思维难度和思维负荷量相互作用之和 )的设计和优化 ,以及物理课堂学生思维强度的调节方法。
- 朱铁成
- 关键词：物理课堂教学
- 中学物理“生活化”教学的策略被引量：26
- 2010年
- 在中学物理教学中应用"生活化"教学策略,营造生活化的物理课堂,开展贴近学生生活的实验教学,选编并布置生活化的物理作业,融合STS教育内容等,有利于激发与培养学生学习物理的兴趣与动机,有利于提高学生的科学素养。
- 朱铁成张晶
- 关键词：中学物理教学教学策略
