陈凤燕
- 作品数：19 被引量：110H指数：4
- 供职机构：福建省电化教育馆更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题全国教育科学“十一五”规划课题福建省教育厅科技项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学自动化与计算机技术更多>>
- “三优联评”——教师信息技术应用能力提升模式的探究
- 2014年
- 随着教育信息化的快速发展，教师信息技术应用能力面临着巨大的挑战与机遇，培养和提高教师的信息技术应用能力是时代赋予我们的历史使命，在此大环境背景下，本文通过对教师专业发展有关文献进行综述的基础上，从省级电教馆的层面提出如何提升教师教育技术应用能力的“三位一体”模式。
- 陈凤燕
- 关键词：教师信息技术应用能力
- “翻转课堂”:信息技术与教育的深度融合被引量：76
- 2014年
- 随着互联网的普及和信息技术在教育领域的应用,"翻转课堂"成为一种重要的教育探索实践活动。文章认为"翻转课堂"是促进信息技术与教育深度融合的有效途径,基于"翻转课堂"的教学实践,对"翻转课堂"的形成背景、典型特征、实践活动等进行探索,并提出在实践中存在的一些问题。
- 陈凤燕
- 关键词：人机交互
- 信息技术与教育'深度融合'的关键是人机融合
- 信息技术与教育"深度融合"是教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》的新提法。研究"深度融合"的思想、理论、技术有重要意义。在认知科学及人机技术视角"深度融...
- 陈凤燕
- 网络展评系统设计与实现
- 2011年
- 以福建省首届幼儿园环境创设网上展评活动实际需要出发,设计并实现了一套网络评选系统。系统不但很好地展示了作品,并具有在线投票及评论功能。系统在活动过程中运行状况良好,有力地推动了幼儿园之间的互动与交流,是网络教研的一次有益尝试。
- 林国凯陈凤燕
- 关键词：环境创设网络
- 信息技术与课程整合课堂实践的误区及对策被引量：1
- 2010年
- 信息技术与课程整合是当前信息技术教育应用的全球发展趋势,而整合的课堂实践则是信息技术教育应用研究的重点与热点。本文就信息技术与课程整合课堂实践的误区进行了归纳,对整合中课堂教学实践行为进行分析和思考,并提出相应的对策,以期更有效地推进信息技术与课程整合的应用研究。
- 陈凤燕
- 关键词：信息技术与课程整合课堂实践
- 基于“问题连续体”的微课程教学设计研究被引量：1
- 2015年
- 文章从解决问题的角度出发,阐述微课程的概念和特点,分析"问题连续体"理论对微课程教学设计的指导作用,构建基于"问题连续体"的微课程教学设计"三阶段"模式,并用设计案例加以说明,为微课程的教学设计提供参考。
- 陈凤燕
- 关键词：问题连续体教学设计
- 信息技术与教育“深度融合”的关键是人机融合
- 2016年
- 信息技术与教育“深度融合”是教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》的新提法.研究“深度融合”的思想、理论、技术有重要意义.在认知科学及人机技术视角“深度融合”的关键在人机融合.在人机融合状态,计算机可观测到有效的认知活动、采集学习数据、可视化学习过程;让更多简单重复的教学工作自动化,形成智能化教学模式.基于人机融合的“翻转课堂”教学实践,为人机“深度融合”的课堂模式进行了有益的探索.
- 陈凤燕
- 试论交互式电子白板在教学中的利与弊被引量：4
- 2013年
- 本文立足课堂实际,分析了交互式电子白板在课堂教学中的利与弊,并就如何在教学中有效应用交互式电子白板提出建议。
- 陈凤燕
- 关键词：交互式电子白板
- 对信息技术与课程整合课堂教学有效性的思考被引量：1
- 2010年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）提出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”随着基础教育信息化的不断发展，目前已有越来越多的学校着手进行信息技术与课程整合的实践。但在教学实践中，如何合理使用信息技术，
- 陈凤燕
- 关键词：信息技术与课程整合教学有效性基础教育信息化课堂信息技术水平技术应用
- 学校心理健康教育——从教师做起
- 2002年
- 近年来，青少年的心理健康问题引起了各方面的广泛重视，但是，在如何促进青少年心理健康的问题上，却还没有取得共识，仍处于探索阶段。对于这个问题，不少人的注意力放在学生身上，强调改变学生的观念和行为，本篇作者则认为，心理健康教育，关键在教师，应该从教师做起。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任；如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就无从保证。
- 陈凤燕
- 关键词：心理健康教育教师青少年学生
