周序
- 作品数：152 被引量：881H指数：16
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金福建省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律语言文字历史地理更多>>
- 教育家精神的时代内涵与生成路径(笔谈)
- 2023年
- 教育家精神的培养源于中国传统教育历史文化的积淀,凝练于一代代教育家的集体人格,是当今时代给出的命题。回答好这一命题,需要厘清教育家精神“是什么”与“怎么做”两大子问题。总的来看,教育家精神不仅要求教师具备过硬的专业技能、与时俱进的治学态度、优秀的个人品质,也要求教师具备服务家国的情怀、自觉的社会责任担当。教育家精神的培养离不开实践的土壤。一方面着眼于教育生态,教育应当具备时代土壤、空间土壤、内部土壤与外部土壤来促进教育家精神的生成;另一方面着眼于教师个体,思想武装、技能提升、情怀生发、榜样示范、打造良好师生关系都是教育家精神形成的可行路径。
- 段会冬姚颖刘巧巧张钰苑周序高睿婧王卉
- 关键词：教育家精神教育实践
- 从学生习作透视课堂中的群体心理
- “班级”一直是学校系统的重要组成部分。现代校园当中，由冷冰冰的水泥墙区分而成的“班”已经成为将学生强制划分为不同群体，一个不争的事实是，学生只需要接受“我”是这个群体中的一员，不需要去思考为什么“我”必须是这样一个群体中...
- 周序
- 关键词：学生习作课堂教学群体心理班级管理
- 关于借读费研究的文献综述被引量：8
- 2006年
- 周序
- 关键词：借读费《义务教育法》农民工子女城乡二元农村劳动力
- 流动儿童就学保障问题分析被引量：3
- 2007年
- 流动儿童入学难问题的实质在于户籍关系引发的经济问题。1986年的《义务教育法》未把流动儿童纳入在法律保障体系之内;而新修订的《义务教育法》在流动儿童教育的管理体制、经费保障和投资体制方面的规定更为全面和到位,从根本上解决了流动儿童就学难的问题。
- 周序
- 关键词：流动儿童就学义务教育
- 十年来教学评价改革成绩与问题反思被引量：31
- 2011年
- 新课程的教学评价改革在理念上取得丰硕成果,如评价功能从甄别与选拔转向促进学生的发展,评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多元化,评价重心从终结性评价转移到形成性评价,等等。由于缺乏及时、深刻的经验总结以及未能解决升学考试的压力,教学评价改革在实施过程中出现了促进作用虚化、评价标准泛化、评价手段形式化、评价结果模糊化的情况,从而导致考试压力的下移。要让评价改革顺利推进,必须加强对评价理念应用措施的研究,并注意总结经验。
- 周序
- 关键词：教学评价改革终结性评价
- “双减”背景下如何实现课堂教学的应教尽教被引量：1
- 2021年
- 有学者运用经济分析的方法构建了学生的学习行为模型,发现“针对考试来说,特别是在学生时间有限的条件下,应试教育的成绩效应显然要大于素质教育”,这里所谓的“应试教育”.其实就是反复做题、反复考试的“用负担换取成绩”的方式。
- 周序付建霖
- 关键词：素质教育课堂教学应试教育考试
- 深度学习与大概念教学:实践困惑、逻辑辨析与殊途同归
- 2023年
- 在促进学生实现深度学习的研究和教学实践中,相当一部分学者和教师认为需要对传统的教学方法进行革新,大概念教学则被看作是破解核心素养培育这一难题的重要突破口。但是被寄予厚望的大概念教学未必能实现人们的期望,因为大概念教学存在的实施程序和形式化问题等都可能对实现学生的深度学习产生不利影响。大概念教学并不是实现深度学习的唯一途径,其他的教学方法也可以帮助学生实现深度学习。实现深度学习不能“唯”某一种教学方式,需要发挥教师的主导作用。
- 秦嘉龙周序
- 关键词：教学方式
- ChatGPT与教育变革(笔谈)被引量：1
- 2023年
- ChatGPT等人工智能的高速发展给教育带来了巨大的影响,这种影响是机遇也是挑战。人工智能可以成为教育发展的新动力,但是它也冲击着传统的教育教学。教育的高质量发展需要促进人工智能与教育的深度融合。一方面,教师教学的能力需要提高,教学内容、方式需要改变,教师角色需要重塑;另一方面,基础教育需要变革应试导向,高等教育需要调整学科现状,社会教育需要改变职业固化。更需要明确的是,教师角色是不可替代的,应实现人机共处,共促教育高质量发展。其中,关键在于转变师生对“人工智能+教育”的认识,更新技术、知识的原有观念,最终实现教育现代化。
- 何云峰张春莉唐宝睿杨雪刘英健王宁英子吴颖周序张丽
- 关键词：人工智能教师知识
- 家校合作视野中的教师“越权”现象审思被引量：2
- 2023年
- 在家校合作当中普遍存在的教师“越权”现象,表现为家庭的学校化和家长在子女教育上的不断退让。这种局面的存在,表面是由于家校双方权责不清,实际上则是在学校与家庭的权力斗争中,学校教育功能不断被放大、中心化,家庭教育责任范畴不断被缩小、边缘化的结果。破解这一局面的关键不在于重新划分家校的权责边界,而在于家长要向学校“争权”。这一方面需要家长充分认识到家庭教育的独特价值,另一方面则要提高家长的家庭教育能力。
- 王卉罗永怀周序
- 关键词：家校合作家庭教育
- 教育中的生活世界:从“回归”到“超越”被引量：9
- 2015年
- "教育回归生活世界"是当前我国教育界一个非常时髦的概念。"回归生活世界"这一哲学上的主张源自胡塞尔,胡塞尔将人们对客观世界的认识与"主观性成就"联系起来,强调主观的意义和价值,因而任何从"客观"的、外在的角度为教育拟定的"回归"路径,其实与胡塞尔的"生活世界"理论相违背。杜威提出的"教育即生活"的思想,并不是主张在日常生活当中进行教育,日常生活世界并不能取代制度化的教育生活世界。因此,教育活动不能扔掉知识纯讲"回归",也不能抛弃制度化的学校教育并用生活来代替课堂,而应该在肯定知识的基础性、客观性价值的同时,吸取胡塞尔和杜威"生活世界"理论的精华,将客观知识和学生的主观感受联系起来,将抽象的知识和现实生活世界之间的关系联系起来,共同予以关注和考虑,从而实现对生活世界的"超越"。
- 周序
- 关键词：教育思想回归生活世界胡塞尔理念辨析
