刘盈盈
- 作品数：9 被引量：17H指数：3
- 供职机构：杭州科技职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 马来西亚终身学习平台建设及其启示被引量：1
- 2013年
- 为提高劳动力的素质,建设学习型社会,马来西亚政府启动了马来西亚国家学习信息系统(MyGfL)项目。文章首先从目标、过程和挑战三个方面介绍了MyGfL的建设情况,接着阐释了其框架的三个关键组成部分:内容、集成平台和标准。最后,文章提出了马来西亚的MyGfL项目对我国建设终身学习平台的启示:终身学习平台的建设与运行需要政府的支持;终身学习平台需要明确主用户群;终身学习平台应提供适宜的、有针对性的学习内容;终身学习平台应成为一个合作、共享的平台;终身学习平台应成为区域文化的载体。
- 马峰任红民刘盈盈马永良
- 关键词：终身学习平台
- 职业教育翻转课堂教学评价体系的不足与重构被引量：3
- 2018年
- 构建翻转课堂教学评价体系,应注重师生的建构性交往,教学活动的生成性价值和教师参与构建评价体系。本文构建的职业教育翻转课堂教学评价体系,注重评价的导向作用、定性描述和多元主体参与评价,它将翻转课堂分为课前、课堂和课后三个阶段,每个阶段由基础层次、提高层次和体验层次构成,据此对不同环节和层次的教学行为进行有效评价。
- 刘盈盈
- 关键词：教学评价评价指标
- 高职教育建构“学分银行”的实践研究被引量：1
- 2014年
- 高职院校是培养应用型人才的主要渠道,在完善现有学分制的基础上,建构学分银行,是成人教育改革的一个有效的抓手,它有助于学习者的多元发展、教学资源共享和构建终身教育体系。建构学分银行,应从拓展办学渠道,弹性设置课程、实施学分累计和学分认证互通等方面着手,同时需要国家提供制度保证和政策支持。
- 刘盈盈
- 关键词：高职教育学分银行资源共享学分互认
- 中小企业参与高职院校学徒培训的意愿与动机分析被引量：5
- 2019年
- 企业参与学徒培训的决定在很大程度上取决于投资的成本效益、学徒工资、学徒期限、保留学徒的潜在收益、企业特定和通用技能的标准化与认证、劳动力市场竞争程度与产品竞争效应等都是影响企业参与学徒培训的因素。构建中小企业培训联盟,发挥培训补贴的激励作用,实施通用技能标准化和认证,改善企业参与动机能有效促进企业参与学徒培训。
- 刘盈盈徐国庆
- 关键词：企业学徒制意愿
- 基于电子书包的问题式学习教学模式研究被引量：1
- 2019年
- 电子书包在一些大城市已经率先走入课堂,探究电子书包环境下的教学模式成为教育界的一大核心问题。问题式学习(Problem-Based Leaning,简称PBL)教学模式的教学目标是提高学生解决实际问题的能力,本文设计出电子书包背景下PBL教学模式中的七个环节。此外,重点探讨了PBL教学法和电子书包的融合教学模式,充分发挥PBL教学法和电子书包的优势,将教学过程分为以学生自学为主的课前知识学习阶段、以教师指导学生学习的课中知识内化阶段,以及强化拓展知识的课后巩固学习阶段,重新定义了教学过程的各个环节。
- 刘盈盈
- 关键词：电子书包PBL教学法
- 罗马尼亚技术和职业教育与培训认证体系构成、特色及启示被引量：1
- 2019年
- 在国家质量框架的指引下,罗马尼亚政府先后建立了各类质量保障机构和专门的国家认证机构,从而构建了职业教育认证制度。罗马尼亚通过7项质量指标评估认证职业教育供给者的教育质量,指导职业教育供给者进行自我评估建设校级质量保障体系,形成了'授权——认证'两步走、出版质量保证手册、根据学习成果认证和评估资格的教育认证特色。借鉴罗马尼亚经验,形成多元多方的评价方法,大力推进职业教育信息化建设将有利于我国建立职业教育认证制度。
- 刘盈盈徐国庆
- 关键词：技术和职业教育与培训
- 公平高效:冰岛全纳教育模式及启示被引量：4
- 2019年
- 全纳教育旨在保障有特殊需要的儿童获得与普通儿童一样的良好教育。为满足特殊儿童的成长需要,冰岛以《国家课程指南》为政策导向,提供特殊教育财政资助,完善全纳教育师资建设,从体系、资金和师资等方面,建立了全面有效的全纳教育支持系统。我国可以借鉴冰岛全纳教育的具体措施,构建面向全民的全纳教育体系,建立多元的经费支助体系,提升教师的全纳教育素养,从而促进全纳教育更好发展。
- 刘盈盈刘晓伟马峰
- 关键词：全纳教育特殊教育特殊儿童
- 德国与澳大利亚企业参与现代学徒制的分析
- 2018年
- 德国和澳大利亚职业教育享誉全球。从治理体系、培训内容、质量保障、毕业认证和就业方面分析德澳两国的学徒制差异,比较两国企业参与学徒的动机与成本,发现德国企业将参与学徒视为长期投资回报。通过改善企业参与学徒培训动机,营造良好参与环境是我国提高企业参与现代学徒制培训的有效策略。
- 刘盈盈
- 关键词：现代学徒制企业
- 立陶宛职业教育教师专业发展的路径与特色被引量：1
- 2018年
- 立陶宛职业教育教师分为职业院校教师和企业导师,教师的企业经历丰富。立陶宛高度重视职业教育教师队伍建设,政府以国家项目推动教师专业发展,通过建立各部门分工协作的教师培训体系,开展职业院校教师和企业导师的在职培训,丰富教师的企业工作经历,有效提升教师专业技能和教学能力,这对我国职业教育的教师队伍建设具有借鉴作用。
- 刘盈盈徐国庆
- 关键词：教师职业教育
